【第1篇】埋下一颗种子
在金色的秋天，有幸参加了一次培训，收获就像这个季节一样丰硕，感受亦如这个季节给人的惊喜。曾经在一篇公众号上看到过这个案例，这次又被提起，不仅引发了我的一些思考，尝试总结如下。
两位数乘以两位数是小学数学中的一个典型课例，在针对算理的探究中，很多的老师一直在探索。还记得2012年第一次出现用点子图探究算理的授课者带给听课老师们的震撼，数形结合的视角让人耳目一新，也让学习变得水到渠成。如今，很多老师也都在用这种方法让学生理解算理。课堂教学要找到学生学习的最近发展区，这是我们要遵循的一个规律，这也是读懂学生的前提。在让学生会计算，理解算理之后呢？本节课的学习到哪里为止呢？我们不妨先来看看数学学科的一个规律：低年级教材上的思考题通常是高年级教材上的常规题。倘若在低年级的课堂上，学习过一个新的知识点之后，我们让学生拓展那么一点点，结果是不是更好呢？他们到高年级的学习是不是就会更顺利呢？两位数乘以两位数的后续衔接在中学的整式乘法，现在的算理就是中学的常规知识。中学生在整式乘法学习中遇到问题，根源就在于小学的两位数乘以两位数算理理解不清。俞正强老师一直倡导“种子课”的理念，在小学的数学课上如果给学生埋下一颗种子，有了适合的温度和水份，这颗种子就一定会破土而出，焕发出新的生机。在两位数乘以两位数的课堂最后，让学生能写出这样的式子：12×14=10×10＋10×4＋2×10＋2×4，也就是比12×10＋12×4再细化一步，中学整式乘法的种子在小学就已经埋入完毕。分一个数和分两个数都能计算，但背后包含的意义不同，分一个数可以认为是乘法分配律，分两个数就是把乘法分配律中表示因数的字母又分了一次，这是一种整体思想。
有这样一句话我深表赞同：课堂上多一点点拓展，学生以后的学习就少一点弯路。这里的拓展，是和今后知识的衔接，更是给数学课埋下的一粒种子。伴随着年级的升高，一部分学生的成绩是下降趋势，倘若小学多一点拓展，中学多找最近发展区，我想学生的学习就会容易很多。像两位数乘以两位数这样的例子还有很多，小学数学更偏向与数学中的个例，中学的学习更偏向与普遍的规律，小学和中学在数学教育的目标上是一样的，只是表现的形式不同，小学的知识点虽然简单，但背后的道理却一点都不简单。
小学的数学课埋下一粒种子，中学就会长成一棵数学的大树；小学的数学课埋下很多的种子，中学就会长成一片数学的森林。在课堂上找学生学习的最近发展区的同时，也别忘了给以后的学习预留一个衔接区。
【第2篇】埋下一颗种子
芸芸众生中，我们奇迹般地相逢，留下了满心的感动，就这样，埋下了一颗种子。
午后的香樟树下，阳光在指缝间肆意留下深深浅浅的光影，好像催眠符贴在眼皮上，令我昏昏欲睡。我用力揉了揉眼睛，伸了一个大大的懒腰，嗯，是时候出发了。
我晃晃悠悠地跟着大部队走着，不断地埋怨这无聊至极的夏令营。途中来到了一条不知名的小河边。哇！水真清啊，里面的鱼儿欢快地游来游去，似乎也在认同我说的话。掬一捧清水泼在脸上，瞬间除去了午后的懒散。可太阳始终那么骄傲，持续绽放着它的光芒。我心中不禁有一些恼怒，撇撇嘴离开了河边。
走啊走啊，汗水浸湿了后背，皮肤被炙烤得难受。见前面有一处小集市，搭着小小的蓬，便有些欣喜，一着急，我开始跑起来。调皮的上天总是喜欢和我开玩笑，我个不小心被一块石头绊倒，摔了个四脚朝天，尖锐的石子划破了我的膝盖，鲜血直流。我用纸巾简单地擦了擦，便又朝集市走去。
“卖瓜了，甜甜的瓜嘞！”我闻声走过去，一个年近六旬的老妇正在卖瓜，汗水缓慢地从她的发丝流到下巴，然后“啪嗒”一声掉到地上，可她却没有为这燥热的天气焦躁，反而在笑。她的嘴角微微勾起，牵动眼角现出密集的鱼尾纹。
我拿了一块哈密瓜问：“多少钱？”老妇还是笑眯眯的，回答道：“小姑娘，这瓜啊，甜着呢，两块钱。”“嗯，两块钱，还不贵。”我摸了摸口袋，钱怎么没了？我的脸唰地红了，该不会是刚才摔倒时掉了吧。这一刻真是尴尬得要死，我心想：惨了，这个老妇虽然看起来很友好，但是如果我不买了的话，她肯定会发火的，怎么办？就在我心急如焚时，老妇开口了：“小姑娘，没带钱是吗？”“我，钱好像掉了，能不能，能不能……”
老妇似乎看出了我的尴尬与为难，她又笑了，让我有一种莫名的心安。“小姑娘，这块瓜就送给你吧，天气怪热的。”她的话让我有一些震惊。我谢过她，然后张开干燥的嘴唇，轻轻咬了一口，嗯，真甜！老妇看着我的样子也笑了。我刚准备走过去坐到椅子上，可哪知牵动了腿上的伤，一阵剧烈的疼痛袭来，我“哎呀”一声扑倒在了椅子上，鲜血又开始肆无忌惮地流出来。老妇见状连忙把我扶住，“你怎么了啊？你在这儿不要动，我去给你拿点东西。”不一会儿，她又回来了，拿着消毒水、碘酒和纱布。“我自己来吧，您还要照顾生意呢！”她连忙摆手道：“那怎么行，你都伤成这样了。”她捂着腰慢慢蹲下身子，小心翼翼地为我擦药，有人来买她的瓜，她略有歉意地拒绝了。为我擦碘酒的时候，厚厚的纱布一直盖在她的腿上，她的衣服都被浸湿了。她用粗糙的手为我捆纱布，我看到她捆完的样子，不禁偷偷笑了起来。“我手笨，捆得有点丑，哈哈！”一滴汗水掉到了地上，我看着她孩子似的笑脸，心中不禁漾出一丝暖意。“姑娘，下回可要注意点啊，不能再伤着自己了。”我感激地点了点头，“大娘，您的心地真好！”“呵呵，这世道啊，只要人人都能有一份爱心，埋下一颗善的种子，社会就会更好的！”
是啊，她给我的也许不止一块瓜，更是教会我懂得善的道理。
就这样，一位普通的卖瓜人在我心里埋下了一颗种子，一颗善的种子。
【第3篇】埋下一颗种子
毕业后准备招教考试的自学过程还历历在目，面试时的忐忑，体检时的紧张，通过后的喜悦，初到学校时的满怀期待，初登讲台时的青涩......转眼已是六年后，送走了一届又一届学生，真是“铁打的营盘流水的兵”，忍不住感叹时光匆匆如流水啊，但一个个小故事温暖了时光，惊艳了岁月，成就了美好的年华。
故事开始于去年阴历大年初一前一晚，除夕收到了一个学生的信息，说道：“可能我不是您最出色的学生，而您是我最崇敬的老师，新年快乐！”我听后道谢，然后鼓励，希望他再接再厉，继续加油！后来听说他初中考到了五十四中，我们还谈论了初中的学习方法等，我由衷希望三年后听到他考上高中、六年后听到他考上大学的好消息，那定会是丰收的好消息。
接着有个同事告诉我，说班里有个孩子写的最感激的人是我，说我带他班主任的时候，教会了他很多道理，明白了为什么学习，为谁学习，怎样学习，自己有了很大的进步，我听后心里暖暖的，虽然不能影响所有人，但可以影响这个人很久，我很知足。
然后是去年因为疫情网上授课，时间短，任务重，线上学习各种痛，批改作业眼睛痛，画表格手酸痛，看见个别学生听课时长心痛，成绩不好哪哪都痛，但好在开学后复习了一个多月，考试完，家长给我发消息说，很感激遇到了我，说我很负责任，孩子说很喜欢我的课堂，收获很多，进步很大，改变了孩子对英语的态度，增强了自信心，突然被表白，我开心了许久。
接着是前段时间，收到家长半夜的关怀，询问我下学期任教科目，希望孩子还跟着我继续学习，可能关系比较特殊，因为她的老大自小患有脑炎，容易生病，而且不发烧，一发烧就要停课住院，甚至进ICU一呆就是很多天，所以他课下就要自学，不懂了会单独问我，我都一一解答，清楚记得孩子妈妈说孩子曾问她：“我总生病不能上学，如果高考的时候我生病了不能参加怎么办？”我听的心里酸酸的，鼓励他继续加油，高考可以再考，知识是自己的，而且不参加高考他依然可以选择更好机遇，因为自己很优秀，机会定会找上你的，机会是给有准备的人的。
最后是今天，成绩出来后，履行承诺请班里的倒数第二名吃汉堡，因为两个孩子程度都不好，所以鼓励他们两个PK,孩子听完成绩后，知道自己的分数比最后一名多了将近一半，收获的喜悦无以言表。孩子又敞开心扉，告诉我很多家里的事情，喜欢的宠物，喜欢做的事情，以后的规划，询问我的家庭等，就像许久未见的好友，有着深厚的友谊，谈着各自的生活。
教育的种子，便是继续学习的坚定信念，学习主体的自我了解，学习的收获与快乐，一次次课后的解疑答惑，和一个汉堡...帮孩子埋下信念，埋下目标，埋下知识，埋下成长，埋下友谊......期待种子慢慢发芽，逐渐长大，长成一颗颗参天大树。教育是一个良心活，但自努力，莫问前程，你的付出终会被看见，学生、家长、学校的理解与支持，激励我们继续前行。
【第4篇】埋下一颗种子
这周一，我们学完《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》布置同学们写一篇特写。布置作业内容如下：为你喜欢的一个人物，写一则特写，200字左右。用到以下支架：（1）选取具有典型意义的一个片段、一个场景或一个镜头进行描写。（2）运用比喻修辞进行描写（3）运用一连串动词，写出具有美感特写镜头。（4）通过其他人的描写侧面烘托人物精神。
满心期待着学生的佳作，学生钉钉提交一份作业，我赶紧看一份，看看学生写的怎么样。可是我做梦也想不到的是，有同学写了《水浒传》中的经典情节“武松打虎”，要求的支架全部用到了，并且还加了环境描写，语言描写，“特写”很生动，我们实实在在的看到了武松打虎的各种动作，非常的有画面感，可是总觉得哪里不对。其实还不只有他写了《水浒传》当中的情节，还有写“鲁智深倒拔垂杨柳”之类的，也有些董存瑞炸碉堡的过程的。都十分有细节描写。我把孩子们的文章发到备课组当中，我问这算是特写吗？老师们纷纷说算特写，但是不算是新闻特写，因为已经失去了时效性。我当时是认同的，觉得老师们说的对，老师还给我举了一个例子说，有一年的期中考试，给了一段新闻材料，让学生判断是什么新闻体裁，学生都回答了特写，就没有分数，是因为要回答准确是新闻特写。就在写文章之前我还是觉得老师们说的是对的。课上的时候，我把这个写”武松打虎”的郭同学的文章让大家一起看算不算是特写？郭同学自己说：“不算”。我笑着反问：“不是吗？郭同学把自己否定了。”接着同学们在屏幕中打出字幕，大家都说不算，我问为什么不算？我们班有个宋同学主动跟我连麦，说：“老师这是小说的情节，这不是特写。”班级里面大部分都认为不算是特写，还有一小部分同学认为是特写，就请认为不是特写的同学连麦为大家解答一下，我们班马同学主动连麦，阐述不算的原因是要报道的是新闻事实，是一本书当中的情节，缺少真实性。我追问：“算不算特写呢？”他回答“算，但不算是新闻特写。”全班都回答赞同他的看法。我赶紧承认了我布置作业的bug，我心里的预设是大家都写一写全红婵、杨倩今年东京奥运会上的冠军，当然有一部分同学是写了的，而且也很生动。但其实无论我预设哪个奥运人物应该都已经失去了时效性，但可以让同学们更好的感受新闻特写这一新闻体裁。
我反思了一下我布置的作业，“为你喜欢的一个人物，写一则特写。”学生审题很细致，关键词“喜欢的人”，“特写”，我自己笑我自己不严谨，并主动给同学们说了抱歉，老师忽略了新闻特写和特写是不同的。我的不严谨引发出了同学们关于新闻特写和特写的思考，播下一颗知识的种子，能长出的也许是花朵，也许是芝麻，也许是红豆……真的是埋下一颗种子，种下一份惊喜。
