【第1篇】第一次尝试
老师如何从课堂的滔滔不绝讲解中解放出来，让孩子实现真正的学习，是我们一直提倡的，也是我们一直不断努力地目标。从读《教师的挑战》、《静悄悄的革命》中相继找到了答案，在前期地不断实践中也略显成效。但有时候感觉学生的参与度还不是特别高，我也在一直努力寻找方法。今天我用新方法大胆尝试了一节课。
这节课我让学生充分充当老师角色我，我做他们的学生。
《为人民服务》是一篇精读课，题材是议论文。六年级的学生初次接触议论文，所以在备课时考虑到学情，我现在班级里简单介绍了一下议论文，然后晚上又布置了一个小作业：搜集一篇议论文，找出论点论据等，进行一个简单地了解。其次做的准备工作就是针对课后问题我提出了一系列小问题，让他们记录下来，回家通过朗读课文思考出来。预习工作做的和以前一样，万事俱备，只欠东风了。
星期五第二节课，随着一声“同学们好”开始我们新一天的课程，其实我的内心非常忐忑，因为第一次这样尝试，不太确定学生能否适应？我又能否解决课堂中突发问题？但不尝试怎么知道不行呢？因为问题是提前都设定好的，所以上课后我让小组自行选择他们愿意探究的问题，汇总一个成果，最后全班展示，所以，课堂前二十分钟我主要以小组讨论为主。在巡视过程中我发现每个孩子都能充分地参与到小组合作中来，面对讨论时存在的问题，我也能及时加以指导。随着声音越来越小，他们的讨论结束了。首先带来讲解的是第四小组的代表，介绍张思德及其这篇课文的写作背景。声音很洪亮，语言也非常的流利，课前搜集资料也很完善，在他身上我没有看到一丝紧张，很敬佩。接下来的小组对课文进行了分析。第七小组的代表，分析了第一次然段。就读者提出的观点以及第一自然段的作用向大家作了讲解，第八小组作补充。第五小组和第九小组同时分析的是课文的第二自然段。两个小组都迫不及待想给大家分享成果，最后由同学们决定由第五小组来分享。但分享的过程中，我也发现第五小组的代表语言过于语言不够简洁，而且声音不够洪亮，孩子们听得有些不耐烦，这时第九小组的代表起来补充，顺利解决。第三自然段分析由第三小组分享，整体上不错，也够大胆，但对文章的把握不够，第六小组补充后我又加以概括总结。最后分享是第一小组，第二小组做补充。第一小组的代表非常有老师风范，逻辑非常清晰，概括能力也很强，第二小组补充后他还不忘问一句“听懂了吗”。课堂最后我进行了全篇课文的总结和简单分析。
今天的这一节课，可以说是一节成功的课，因为孩子充分参与到课堂中来，老师几乎没有插手，但也可以说是一节失败的课，第一次尝试问题百出，极个别学生像在看热闹，别人一出现错误就嘲讽，而我在此之前没有预想到，没有及时解决，除此之外，在一些问题可能有点拔高，今后还需要不断地揣摩。
【第2篇】第一次尝试
疫情结束后卖臭豆腐的小摊又多了起来，每次从卖臭豆腐的摊儿前经过我都要屏住呼吸，因为实在忍受不了那个臭臭的味道。身边的许多朋友都喜欢吃臭豆腐，我问他们臭吗，朋友们都说不但不臭而且特别香，即使朋友极力推荐，但我仍然不敢去尝试那臭臭的颜色黑乎乎的臭豆腐，在我的潜意识里臭豆腐很不卫生是垃圾食品，吃了会拉肚子。
有一天，初中时的好朋友阿霞忽然把我拉进了一个臭豆腐的群聊里，由于平时工作很忙，微信里的各种群很多，所以不经常看臭豆腐微信群里的信息，只是隐约记得好像是个卖臭豆腐微信群，里面天天发红包，最佳红包免单。暑假里终于有时间和平时不见得老友联系联系聊聊近况，我才发现阿霞在卖出豆腐，这个群聊是她建的，我马上盘楼梯翻看群里的信息才知道里面好多好友都是初中时同学，大家经常去买阿霞的臭豆腐。尽管我对于臭豆腐的味道有些抗拒，但是我还是决定去光顾阿霞的臭豆腐摊子，看一看多年未见的老朋友。
打开微信群中阿霞发的位置，我知道了摊子的大致位置，我家住县城西边，阿霞的臭豆腐摊子在县城的最东边，从城西穿越了整个县城到城东我终于找到了阿霞，只见她正在忙碌的炸着臭豆腐。摊子不大是一个电动三轮车，正好停放在一个小十字路口的路灯下面。车子简单装了一个玻璃棚，玻璃上写着长沙臭豆腐，大份10元、小份5元；车子上面放着油锅、案板、漏筐、大大小小的调料盆儿、一次性餐具……车座上还放着一个液化气罐，占去了车座的大半空间；车的旁边放着四五个暖壶。我来到摊前说：“老板，来一小份臭豆腐”。阿霞忙得顾不得抬头说：“好！稍等，马上出锅”。只见她麻利的把油锅中炸至金黄的豆腐捞出来放在漏筐中控油，然后把控好油的臭豆腐放在一次性餐盒中，再撒上花生碎、芝麻、香菜和香葱，最后拿起地上的暖壶倒出汤汁浇在豆腐上。“给，您的一小份好啦！”阿霞抬头递给我臭豆腐时才发现是我。马上高兴的说：“你今天怎么有空儿啦，好长时间没见你了，平时在群里你也不冒泡，快来这里有桌子，你坐这里先吃着，一会儿我再给你做一份带走让孩子吃。”一会儿工夫买臭豆腐的就好几个人，把摊子围的有些拥挤，我说：“好，你赶紧忙吧，不用招呼我，一会不忙了咱再聊，你家孩子呢？”阿霞往后一扭头说：“在那边玩。”只见摊子不远处电线杆下的花坛边蹲着一个小男孩儿，我走过去一看正是阿霞的小儿子——臭蛋儿。他一个人正在花坛边找蚂蚁，我笑着说：“臭蛋儿，你还认识阿姨吗？阿姨家的小姐姐带你玩，好不好？”他看看我似乎不认识，快速的跑到阿霞身边抱住了阿霞的腿，阿霞跟他说：“去玩吧，那是你红姨姨，是妈妈的朋友。”小家伙又快速地跑回来，不一会儿就和我女儿成了好朋友，两个人一块儿在花坛边找蚂蚁。
阿霞这会不忙了我们终于有时间说说话了，阿霞说：“你怎么不吃呀，快尝尝我做的臭豆腐味道怎么样，一会儿凉了就不好吃了。”看着阿霞脸上还未擦去的汗水，我不忍拒绝她的热情：“好，我第一次尝试吃臭豆腐，让我尝尝好吃不，嗯，平生第一次吃臭豆腐没有想象中的臭味道，豆腐外焦里嫩，汤里有花生和香菜的香味，整体感觉还不错”。阿霞说：“好吃你就多吃点，我做的干净卫生放心吃，一会儿给你再炸一大份带回家让你儿子也尝尝。”我问她：“孩子这么小，你怎么想起来做臭豆腐了，臭蛋儿他爸爸呢？”阿霞说：“疫情期间我和他爸在家歇了好几个月都没有工作，还要交房租，还有我们一家四口的日常花销，不找点事儿做也不行。疫情缓解后他爸爸在三官的饭店里做厨师，离县城太远经常都不回来，我带着两个孩子做点小生意减轻一点儿他爸爸的负担。”我问她：“那你几点收摊儿，做生意可以，但一定要看好孩子。”阿霞说：“晚上九点准时收摊儿，不然儿子熬不住，女儿还在家里等着。”我拉着她的手说：“累不累，也不要太要强了，该休息也得休息。”她乐呵呵地说：“没事儿，这点活儿不算啥，晚上回家这些都不收拾了，第二天早上九点多起床洗洗涮涮、看孩子、辅导女儿做作业，到下午三点多开始准备出摊儿的东西，一点也不累。”买臭豆腐的顾客逐渐多了，阿霞顾不上和我多说又忙碌起来。
第一次尝试吃臭豆腐，我发现挺好吃的。在这一份臭豆腐中我尝出了生活的不易，一份臭豆腐让我看到了阿霞的坚韧，她对生活充满信心，充满希望。
【第3篇】第一次尝试
刚说完那三个同学，我就差不多猜到是谁啦。于是，我把他们四个人留下来，因为全班同学都在，所以我对他们讲：“你们四个可以留下来一会儿，帮老师一个忙吗？谢谢啦！”
我跟四个孩子说：“咱们来玩个游戏吧？”本来还不知所措的孩子们一下就兴奋起来。接下来我们做了一个数数字的游戏，输掉了那一个孩子要进行一个秘密谈话。恰巧第一个输掉的女孩就是那个拿小御钱的女孩——畅畅。我没费什么口舌，孩子就告诉了我实情并把钱给了我，我也答应替她保密。但为了不使其他孩子疑心，我们的游戏还是继续进行，给每个孩子都有一次秘密谈话的机会。
我以为这件事情到此就结束了，没想到第二天大课间时数学老师跑过来问我：“畅畅是个怎么样的女孩，有没有品质方面的问题？”原来，上午数学课，畅畅帮数学老师拿包到办公室，她很快的走在前面，等数学老师到办公室时发现门是从里反锁的，敲开门后只有畅畅一个人在办公室，而老师的包是敞开着的，随后数学老师就发现少了二百多块钱。我一听，心头一紧，慌忙跟数学老师说：“张老师，你放心，我帮你找回来，这件事你不用管了。”
第四节体育课，我把畅畅留在办公室帮我数卷子，然后夸奖了她的能干并表扬她昨天的诚实。接着把儿童技能教育法的承担错误六部法的小册子拿出来给她看，并解释给她听每一步是做什么的，接着问她：“你看，这里有惩罚和批评吗？”她摇摇头，“是的，没有惩罚和批评。犯了错并不可怕，老师有好的方法帮你解决，我非常喜欢你昨天的诚实。所以，现在你可以告诉我，你今天帮数学老师拿包时发生了什么事情吗？我希望你跟昨天一样诚实。”
她很痛快的把拿钱的经过说了出来，并说是因为爸爸妈妈太忙，没有时间给她钱或者给她买学习用品，因此她有时候会借钱买东西，借了钱没办法还所以就会拿别人的钱去还，随后还很诚实的告诉了我她之前都拿过谁的钱，其中有妈妈，有老师，有同学。听完之后，让我有些着实意想不到，觉得必需要跟她的父母沟通了。
中午十二点半，我们一起走进学校的心理咨询室。我在沙盘里放了几个小玩偶，让她摆放爸爸妈妈和她的位置。她把爸爸妈妈放在一起，而把自己放在离妈妈近却离爸爸远的地方。
随后我让孩子选择座位时，她同样选择了离妈妈近却离爸爸远的地方。
我问爸爸妈妈：“我们先来谈谈，你觉得自己的女儿是一个什么样的女孩呢？”
爸爸妈妈在回答我的问题时，短短的说了两句优点，后面就开始大片大片的说孩子的缺点。
在我们之后的聊天中，我逐渐的了解到，平时父母在家很少跟畅畅谈心，聊的最多的就是就是学习，爸爸妈妈不知道孩子每天在学习开不开心，不了解我们班里发生的有趣的事情，不知道孩子在学校的好朋友，不知道孩子最近喜欢的事物，说到后来，只见畅畅和妈妈都是两眼泪花。当我问孩子为什么要拿钱时，她说：“我控制不住我自己，总想买好多东西，总觉得爸爸妈妈给的钱少。”看着她那婆娑的泪眼。我瞬间明白，原来物质永远填不满心理，它得到的物质越多，人就变得越贪婪，得不到的心理满足越多，她想得到的物质就越多。父母给的关怀太少，因此她总会去寻求物质的帮助。
找到了原因，一切都好办啦。我把《儿童技能教养法》的小册子拿出来，由于我们之前在班级内学过技能，所以孩子很熟悉。所以，我问孩子：“你觉得你要学一个什么技能，以后就不会再犯这样的错误啦？”
“我不知道。”
“我给你一个建议，你不是说你控制不住自己吗？你可以把你的想法说出来，告诉爸爸妈妈或者老师，我们或许可以帮助你，这样你以后就不会再拿别人的钱啦。你觉得怎么样？”
“嗯，好的。”
“那你需要学习的就是说出你内心的需求，勇敢地把心里话说出来，对吗？我们来给技能起个名字吧？”
爸爸妈妈和畅畅对于起名字好像都不是特别在行，所以我提示畅畅“在你心中，你觉得谁最棒？”
“刘翔。”她脱口而出。
“哈哈，那我们就叫它‘刘翔技能’吧？”……
谈话的最后，我又对爸爸妈妈提出了两个希望：1希望他们能从今天起，多跟孩子聊聊有趣的事。2希望他们能在家庭内部开展赞美运动。爸爸妈妈很爽快的答应了。
后来我又问爸爸妈妈和孩子的感受，他们都觉得非常舒服又很容易接受。这是我第一次尝试用儿童技能教养法来和家长深入的交谈，让我感觉真的很棒！
