【第1篇】《骑鹅旅行记》读后感
师生共读《尼尔斯骑鹅旅行记》读后感嵩山路小学景丽娟《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书是瑞典著名女作家塞尔玛·拉格洛芙写的。在这里我认识了他，一个被施了魔法的小人儿，骑在鹅背上，跟随大雁，走南闯北，周游各地，增长了许多见识，结识了大量朋友，听到了各色故事，经历了种种困难，受到了真正的锻炼，改正了以往的缺点，这是一段成长的旅程，是一段趣味性十足的旅途，更是一部知识性饱满的童话。整本书读下来后，我发现在不知不觉中，被我重点折下的部分竟有五处，细细回顾，当初的理由竟也历历在目：第一章“这个男孩”里，有好多好多适合二年级孩子们识记的成语：游手好闲，好吃懒做，暗自盘算，白费心机，迅雷不及掩耳之势等等，细细咀嚼，这些好词好句很符合小孩子的口味，也很容易理解运用。第二处，这个故事的主人公的很多心理活动和七八岁孩子的心理契合度很高。第三章“野鸟的生活”中有这样的一段话：“可是此刻男孩心里却在想，如果他回到家中变成原来的自己，那么，些无忧无虑的好日子，那些趣味横生的故事，那些惊心动魄的冒险，那拘无束的自由，还有那些远离尘世的肆意翱翔，这一切都将要没有啦。一到这儿，他忍不住号陶大哭起来。”“我根本就不想重新变成人”。来到在荒芜农庄里遇到的女主人的死，使他发自内心的认为“但我比你们幸福，因为我的父母还活着！”旅行让他慢慢的长大，在为老妇人守夜的晚上，他梦到了变得苍老而瘦弱的父母，他着急，感动又震惊，也认识到自己的无知，旅行让男孩越来越懂事……第三处，在“钢铁厂”这一章中，我有看到了一个以德报怨的尼尔斯：公熊要求男孩毁掉钢铁厂，但是被拒绝了。男孩死亡之际发现一杆猎枪正瞄准了公熊。他尖叫着帮助公熊从枪口下脱险。男孩心中十分懊恼，他觉得自己今天晚上就是个十足的大傻瓜。若不是他提醒公熊逃跑的话，公熊一定会被子弹打中，那样的话，自己不就可以从容脱身了吗？想到此处，男孩心中直骂自己。可是现在他却养成了爱护和帮助动物的好习惯，这是他从前根本不会做的。但是，现在的尼尔斯做到了，这就是我们学习的榜样。人和动物本就应该是好朋友。文章中尼尔斯和大鹅莫顿，领头雁阿卡，灰雁邓芬，老鹰高尔果等等之间一件件美好的事情，都会让我们感觉到人和动物之间和人与人之间是一样的，只要和睦相处，互相帮助，我们的生活才会更加美好幸福的！前几天看到一则新闻：山东潍坊一男子给老虎投食喂鸡，故意上挑导致老虎重摔，所幸老虎没有受伤。相信大多数孩子也都有看到，此新闻我觉得寒假结束之后可以作为一个反面教材以“口语交际”的形式，让孩子们劝劝新闻中的男子，一则锻炼口语表达能力，注意文明用语，二则让孩子就新闻事实表达自己的看法，这也是对孩子是非观的一种教育。我迫切希望二五班的孩子们能够在阅读交流课上大放异彩。语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年阅读教学目标的第一条，可见让学生在快乐中阅读，对低年级学生是多么重要，那么如何让学生快乐的阅读呢？又如何让学生在快乐中有所收益，充分发挥阅读的有效作用呢？这是我们每个人所思考的问题，也是我们努力去实现的目标。一．用兴趣引领学生读“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极感负措施．学生只有对学科产生了兴趣，才能有探究新知识的欲望。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣呢?则在很大程度上要靠老师所创设的教学情境，采取各种措施进行引导，制造悬念和问题．低年级的语文教材贴近儿童生活，符合儿童的身心发展和认知规律。因此，在低年级的阅读教学中，联系教材特点和学生的心理特点，采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。运用情境教学十分有效的手段．它符合儿童的思维特点。运用得好，学生就会仿佛身临其境，思维活跃，教师在教学中应努力创设情境。如教学二年级上册《难忘的泼水节》一文，为了使学生体会周总理和傣族人民之间的情谊。可创设以下情境激发学生探究阅读的兴趣。先让孩子们提前搜集了解播放周总理的故事，让学生了解并在课堂上交流完后问：“小朋友，都看到了什么，感受到了什么，有什么心情？”再要求学生通过阅读课文，根据课文中的内容和自己想象，说几句表达心声的话语。这样通过创设多种情境，充分地调动和激发了学生阅读探究的兴趣。二．读法要多样化语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生有主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。享受美的乐趣。”在长期语文教学中，我深深体会到实现快乐而有效的阅读的方法，就是朗读，以读代讲。由于小学生活泼好动，注意力不集中，在引导学生读的时候，我注意引导学生用多种形式的读，如集体读，小组读，男女生读，分角色表演读，配乐读等，并让学生互相评价，极大地激发了学生的学习兴趣和读书热情。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”在琅琅读书声中，在句句评价声中，孩子们有了进步和感悟，有了自己独特的感受，体验和理解。这样的阅读教学既是快乐的，也是有效的。在教学《狐假虎威》一课时，为了让学生更深地理解，我设计了自由读，领读，引读，分角色读，同学们戴上头饰，兴致勃勃地表演读等，真是“书读百遍，其义自见。”不用老师多说什么，在学生们快乐地阅读中，课文内容自然而然就理解了。三．读书的时间要有保证。通常我会利用平时作业完成后，晚上睡前是必须要读书的，最短时间要15分钟，因孩子年龄小自制力差，我每隔一段时间就会在钉钉群里设置“读书打卡”，每天请家长拍摄一段朗读小视频，要求家长最好亲子阅读，氛围其乐融融。经过一段时间的坚持，已经有一部分孩子养成了很好的阅读习惯，他们在语文课堂上尽情展示自己的风采，流露出自己的真情，放飞自己的理想，激发学生的阅读兴趣，让学生快乐地读，把读真正的落到实处，从而使学生的阅读能力得到提高，真正发挥读的实效性。
【第2篇】《骑鹅旅行记》读后感
《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙。?
?第一次接触到《尼尔斯骑鹅旅行记》是在我刚上小学时，那时候我还不认识多少字，当妈妈在阅览室给我借到这本书的时候，我就央求着妈妈赶快给我读。一段时间内，这几乎成了我睡前必听的故事。我被尼尔斯奇特的经历所深深的吸引，每次都在主人公丰富的想象之中进入梦乡。现在我都已经结束了一年级的学习生活，我完全能够自主阅读这些文学故事了。在暑假中，重新阅读这本充满奇趣的独具冒险精神的朴素又亲切的童话故事，它给了我新的与原来感觉不一样的启迪。
《尼尔斯骑鹅旅行记》讲述了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯因捉弄小精灵，被小精灵用魔法变成了一个小人。他骑在他家的白鹅莫顿背上，跟着一群大雁与它们走南闯北，出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中得到了锻炼，逐步形成了勇敢、机智、友爱和爱护集体的优秀品质。最后尼尔斯回到家中，恢复了原形，变成了一个好孩子。
从《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书中我读懂了做人要真诚、勇敢、友爱、诚实；要爱护环境、尊重自然、热爱自然和要乐于帮助别人。当我第一次听完这个故事的时候，我天真的对妈妈说：我多么想骑鹅去旅行啊！现在我仍然想和善良、活泼、勇敢的尼尔斯一起到茂密的大森林里去骑鹅旅行，去那里看看一棵棵高大挺拔的参天大树，听听小鸟那清脆悦耳的歌声，一起去冒险，一起与狐狸作斗争。
读完这本书后，我与爸爸妈妈开了一个家庭读书讨论会，每人都谈一谈自己的看法。
妈妈觉得我们要爱护小动物，在生活中要经常体会别人的感受，学会换位思考问题。爸爸说：这个故事生动有趣很吸引人，要多带孩子去体会祖国的大好河山，风土人情，要敢于冒险、敢于接受困难挑战。我认为本来尼尔斯很调皮、爱恶作剧，拔鹅翅膀上的毛和揪鸡冠，他经过骑鹅跟随大雁去旅行的经历，他学会了爱护动物、珍惜友谊，尼尔斯其实是一个好孩子，他只不过是有点喜欢搞恶作剧罢了，我也想骑鹅去旅行，我也不会害怕旅途上的困难、艰险，虽然我无法真的像尼尔斯那样骑鹅去旅行。
受骑鹅旅行记启发，利用暑假，我们一家去北京天坛寻找小平树，知道了天坛公园中其实并没有标明那一棵是小平树，它就在一片青松翠柏中，这正是它蕴含的意义啊！随后我们去爬了五岳之首的泰山，锻炼了意志，去海边感受了大海的广阔无边，去沂水看到了萤火虫奇观，地下溶洞的自然奇迹，体验了惊心动魄的地下大峡谷漂流。尼尔斯骑鹅旅行这本书给了我极大的精神动力，鼓舞着我，不怕困难，勇往直前！
【第3篇】《骑鹅旅行记》读后感
如果想要舒服一点儿，他就得爬到鹅背上去。他费了牛九牛二虎之力，终于爬了上去。不过要在光溜溜的鹅背上坐稳，也不是一件容易的事情。他不得不用两只手牢牢地抓住雄鹅的羽毛，免得滑落下去。
不错，这就是塞尔玛·拉格洛夫所写的《尼尔斯骑鹅旅行记》。
《尼尔斯企鹅旅行记》是1909年诺贝尔文学奖的获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作。
塞尔玛·拉格洛夫于1858年11月20日诞生在瑞典西部风景秀丽的丰姆兰省的莫尔巴卡庄园。他的父亲酷爱文学，以及丰姆兰家乡风俗习惯的传统，是塞尔玛·拉格洛夫拥有的两项极为宝贵的遗产。拉格洛芙出生后不久左脚成了残废，但她凭着她坚定的意志，经过长久的治疗，已经可以像正常人一样行走。1881年夏，拉格洛芙决心一边写作，一边把自己培养成一名女教师。
她的第一部作品是《古斯泰·贝林的故事》以强烈的怀旧感记录了庄园传统和生活习惯，抒发了自己的恋乡之情。但这部作品初期却被文学评论家成为“神奇梦幻和宜人描写大杂烩的失败之作”等等。直到1893年1月，世界著名的丹麦文学评论家乔治·勃朗兑斯赞扬了这本书，这才改变了瑞典国内评论界对这部作品以及对拉格洛芙本人的态度。
《尼尔斯骑鹅旅行记》书中故事情节比较简单，写一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事，他家住瑞典，父母都是善良，勤劳却又十分贫困的农民。他不爱读书学习，调皮捣蛋，好作弄小动物。一个初春，尼尔斯的父母上教堂去了，他在家里因捉弄一个小精灵而被精灵用妖法变成一个拇指大的小人。正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的拉普兰省，历时八个月才返回家乡。他骑在鹅背上看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。在漫游中，他从旅伴和其他动物身上学到不少优点，逐渐改正了自己淘气调皮的缺点，培养了勇于舍己，助人为乐的优秀品质。当他重返家乡时不仅重新变成了一个高大漂亮的男孩子，而且成了一个温柔，善良，乐于助人且又勤劳的好孩子。
本书中作者大量采取拟人的写法，把幻想同真实交织在一起，把人类世界发生的事情搬到动物，植物世界中去，使整个作品有了动感，有了情节。是作者丰富的幻想所产生的生动形象，为作品披上了一层神奇的色彩。
如此，《尼尔斯骑鹅旅行记》不愧是一部集知识性，趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品！
