【第1篇】感悟生命
有这样一个故事，曾深深地震撼着我的心灵：一个十多岁的小男孩被压在废墟下，情况危急，如果不尽快进行截肢手术的话，小男孩就救不出来。但是当时没有麻醉剂，小男孩却毫不犹豫地答应了医生做手术。截肢手术不太成功，小男孩的腿还有一部分被压在废墟下。这时，小男孩竟活生生地扯断了自己的左腿……
这是四川大地震中的一幕。你肯定不敢想象，一个十多岁的男孩，为什么会有这么大的勇气去扯断自己的左腿呢？是的，是小男孩对生命的渴望支撑着他！
在这次大地震中，我学到的，更多的是对“生命”一词的感悟。
在灾难面前，生命显得是多么的脆弱，8.0级的大地震，孩子们还没来得及躲到桌子下，爸爸还没来得及跑出工作室，妈妈还没来得及跑出家里，地震已经发生了。鲜血顿时间染红了天空，染红了大地，美满的家庭变得支离破碎，美丽的家园变成了废墟，噩耗一个接着一个传来，人们面对着大地震却束手无策，这是我第一次感觉到生命是那么的脆弱，那么的不堪一击！
然而，许多人都没有放弃希望，他们都相信有生命的奇迹，他们真的坚持了下来了，因为他们有这个信念，他们渴望活下来。活着多好啊！有些幸存者都宁愿死去，但他又有没有想过，自己已经与死神擦身而过了，救援人员好不容易把你从死亡的深渊拉了回来，让你有了第二次生命，这已经是不幸中的大幸了，要知道，生命是多么的宝贵啊！
经历了这次灾难，我们更懂得了生命的宝贵，懂得了爱，懂得了珍惜眼前人。活着真好，在阳光的沐浴下玩耍，在中国这个大家庭的呵护下健康成长。好好学习，好好工作，报答祖国，回报社会，回报祖国对我们的关怀，回报社会对我们的照顾。
逝去的是生命，是时间，留下的是记忆，是幸运。对于那些在512不幸罹难的人们，惟愿一路走好。对于在当下鲜活的我们，包括我，更应该去做意义的事。孝敬父母，关爱孩子，与三五好友谈天，时而独自走走。这一生很短，短到感觉没做什么就完了。这一生也很长，长到不留遗憾。
活着真好，让我们一起享受上天赐予我们的生命，好好地珍惜生命吧！
【第2篇】感悟生命
因为放假原因，我好几天没去学校看盆景的。今天回校一看，大吃一惊，其中一盆已经落叶满地，生命垂危，但它的身边，一株不知名的植物正长得茂盛，在风中得意地摇曳着。一种悲凉顷刻从心中升起，我既自责自己的疏忽，也哀叹盆景的脆弱。我紧急给盆景补水，可对那外来的不知名植物，我却下不了手根除。
这是怎样的生命呀，在盆景因失去关注而渐渐失去光彩，走向衰亡的时候，它却抓住这一空隙，怒放生命，蓬勃生长自己。是的，如我关注到位，它或许会在不起眼的时候就被除掉了。毕竟，那是盆景的天地，它不属的生命终究破坏了那份雕琢的美丽。可几天的功夫，它无畏惧水分缺乏，把住契机，把自己长得如同盆景一般高大，欣喜地张扬生命。
我看着濒临死亡的盆景，也看着这不知名的植物，在伤感和感动中忽有所悟：其实，生命就是一种坚强。
不是吗？植物如此，人不也如此？
生命能呱呱落地，就是因为母亲和婴儿共同的坚强。
生命来自于坚强。生命离不开坚强。
我们每天与坚强相随相依。我想，如果可以选择，没有人愿意病痛，愿意伤感，甚至愿意辛劳。但从出生开始，谁也免不了跟一些小病甚至大病打交道，坚强地忍着，搏斗着。谁都想每天睡到自然醒，晒晒阳光，听听歌，看看风景，但每个人，从很小开始，或者自身原因或者家长原因，每天都得在闹钟或家长的叫唤中不情愿起床，然后做该做的事，或读书或工作，都必须依靠坚强，去努力，去刻苦，去谋生，只要这样，才会留住生命，创造生命的精彩。
尘世中没有哪一方净土能让人随心所欲，理想与现实总有太大的距离。如果差距太远，落差太大；如果所处的环境差强人意，总被疏忽，总有伤害；如果病魔缠身，爱人离弃；如果生活中太多是灰暗。坚强，就是生命的支撑。
生命就是一种坚强。生命离不开坚强。
坚强是人生的必须；是精神的支柱；是跨越坎坷的信念。
人的一生都在坚强中度过，追求是坚强，自爱是坚强，努力是坚强，正直是坚强，善良是坚强，怜悯是坚强，不放弃自己，是真正的坚强。
即使有一千个理由让我们放弃和消沉，我们也必须一千零一次坚强。
坚强，是我们活着的状态。汶川地震以过去十年，活着的人们选择了坚强。
其实，生命就是一种坚强。
【第3篇】感悟生命
经好友介绍，我开始读一个台湾作者刘墉的作品，他独树一帜的见解改变了我的价值观和生活态度，使我对生活、成败、生命有了新的认识和感受。
有人说刘墉的作品太现实，太冰冷，没有人情味；有人则说刘墉的作品全是人世间情、爱的体现，但又太富于幻想了。在我看来，他的作品是刚柔并济的，他的作品融合了生命蓝图的色彩，是生活中跳跃的音符，更是现实社会的一面镜子，展示了人生百态，令我饱览了大千世界的万紫千红。
作者刘墉热爱生命，在作品《做个快乐的读书人》中，寄托了他对新一代年轻人的祝福与期盼，点亮了年轻人的心，启迪着年轻人的认识。从书中我感受到成长是关怀：关怀身边的亲人、朋友……，乃至自然万物，因为他们都用同一种爱关怀着你，一样爱着你。我们都很幸运，生活在今天这个物质相对富余的时代，年少的我们吃穿不愁，但同时社会也让我们这些衣食无忧的“幸运儿”看到了一些勾心斗角、口蜜腹剑的黑暗。竞争是社会的生存法则，为了生存，人们必须竞争。在此过程中，人往往失去善良的本性，但如果每个人都愿意在繁重的工作、激烈的竞争中，感受生命的绽放、四季的交替、日月的盈虚，把握心灵刹那的颤动，你会发现世界是那么的广袤，生命是多么微妙！
学会成长，从成长中学习关怀，在平凡的生命中扬帆万里快意乘风，用爱充盈生命，便是无憾、美满的人生。“只要能绽放人生的花朵，就算短短一刻，也是不负此生。”这是刘墉在《生死爱恨一念间》这部作品中的一句令我刻骨铭心的话。他写的是自然界顽强的生命力。却使我想到不仅它们是这样，人更是这样。绽放是植物的本能，但凋谢却不是生命的终结，只因“落红不是无情物，化作春泥更护花”，凋零只意味着重生。也正因为此死而彼生，所以万物能循环不息。寒梅落尽，我们便能企盼新春。就因为此，人的一生才不能白白虚度。我们无法选择其生死的时辰，然而生命的精彩与否，却是由我们来把握的。
人能拥有一生，多么幸运，何不好好把握，积极进取，让人生如花朵散发出诱人的清香！
【第4篇】感悟生命
人的一生，无论成败，都会得到太多人的帮助。父母的养育、老师的教侮、配偶的关爱、朋友的帮助、大自然的恩赐、时代的赋予。我们成长的每一步，都有人指点；我们生活的每一天，都有人帮助。正因为这样，我们才度过一个个难关，一步步走向成功，创造并享受着美好生活。生命是相互依存的。我们生活在这个世界上，处处享受着来自各方面的“恩赐”。人自有生命的那刻起，便沉浸在恩惠的海洋里。一日为师，终身为父；滴水之恩，涌泉相报。心存感恩，知足惜福，人与人、人与自然、人与社会才会变得如此的和谐和亲切，我们自身也会因此变得愉快而又健康。正如感恩墙上一网友的留言：感谢大地给予了我一切。如果总觉得别人欠你的，从来不想到别人和社会给你的一切，这种人心里只会产生抱怨，不会产生感恩。有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说，没有人给我任何东西。心存感恩的人，才能收获更多的人生幸福和生活快乐，才能摈弃没有意义的怨天尤人。心存感恩的人，才会朝气蓬勃，豁达睿智，好运常在，远离烦恼。顺风顺水的人，想着逆境奋斗的人；无忧无愁的人，想着拮据艰窘的人。只有充满博爱心、仁慈心、善良心、同情心、才能达到“人人爱我、我爱人人”的美好境界。人常说：“施恩于人共分享”，“送人玫瑰，手留余香”人生在世，要学会分享给予，养成互爱互助行为。给予越多，人生就越丰富；奉献越多，生命才更有意义！
听着一首首淡淡的伤感情歌，心里突然没有了着落，心底软软的有些潮湿，涩涩的眼角有点微微的酸痛。好久没有这种感觉了！每一个决定都很艰难，不知自己的选择是不是正确，不知道未来的路在哪里，只是感觉好冷好冷，有进了深秋的寒意。
想落泪，不知是为自己，还是为这平静的离别，没有挽留，也就没有留下的必要。原来一直没有爱过，想发泄一下真实的感情。好久好久没有感受到被爱的滋味，原来不爱就是这个样子，有点悲哀！心冷了，自然就远了！
现在的我变得很脆弱，早已经被宠坏了。我想重拾曾有过的坚强，面对逆境，越挫越勇的豪情！我会的！祝福自己！
【第5篇】感悟生命
最近一直在思考成长这个话题，因为我突然间发现我和孩子们都成长了许多，特别是闫萌这个孩子。
其实一开始我不怎么喜欢这个孩子，但是作为老师我还是必须得公平对待她。这是个自尊心极强又很脆弱且得理不饶人的孩子，总想处处优秀，总想处处占上风，且很少为别人考虑，很任性。第一次感触她的成长是高二下期，周测，她不想参加，找各种理由逃避，我没有应允，她就任性的说无论如何非要回家，我有些生气，让她给家长打电话，没想到的事儿，她的妈妈也同意了，我很无奈，经验欠缺的我也同意了，也给她妈妈陈述了利害关系，那天很多孩子都要请假回家，都不想参加考试，我有些伤心和失落，眼泪在眼眶打转，第一次感到了自己的无能为力。也许是这个孩子看到了我的失落，也许是突然间的成长，晚上考试时她没有离开，安静的做题，并给我发了道歉短信，我的心也温暖了许多。第二次是在高三下期开学，因为家庭原因，她选择退学了一段时间，后来回到学校，便特别懂事，能在许多方面为别人考虑，学习也认真了很多。这便是成长吧，只有经历才会懂得，孩子们也正是在生活的洗礼下长大，开始负起责任，开始自己的人生。
陈鑫这个孩子也是如此，从高一到高三，跨越性的成长，越来越懂事，尽管有时还是任性，可是他真的长大了。
其他孩子也是如此，我何尝不是呢。刚上班时，很多事情总感到无力，无何奈何，刚开始就想无为而治，可效果可想而知，不妥。接下来便是强硬管理，近乎苛刻的班规，虽起到了一定效果，但是还是有很多怨言。如此两极化的管理，学生和我都很疲惫。可是路还得走下去，我得想办法去解决。何必两者结合，何不让他们自己管理自己，这样才能服众，结果证明这样是对的，不管是歌咏比赛，还是弟子规比赛，抑或运动会，他们自己筹划，我只需宏观指导即可，效果出乎意料的好，我们都取得了优异成绩，我既少了心力，孩子们也很开心，何乐而不为呢？
就是在这时，我感到了自己的成长，的确如此，很多思路和方法都是在摸索中前行，不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。经历了许多，我也成长了许多，现在的我很淡定，很自如。
孩子们即将高考，相信他们也将开启属于自己的新生活，我也是，我们一起成长。
【第6篇】感悟生命
站在阳光下，沐浴着浓浓的暖意，渐绿的柳芽吐着春天的气息，生命如此多娇。喜欢静静的沉淀一份心情，清风拂过面颊，感受一种清新，一份惬意；漫过都市的喧嚣，抖落岁月留下的烟尘，以如水的心境渗透生命的每一个角落，以无我的心态凝视那份无争与平和；大自然带给我们的不只是春暖花开的娇美，还有一份对生命的感悟，一份无扰与名利的淡薄，生命就是一种成长，一种体会，一种领悟。
剪一缕风，插上春天的翅膀，透过浓浓的暖意触摸生命的奇迹，生命总在沉寂中成熟，在冷暖中渐变。泥土的气息浸染着梦想，散发着芬芳，生生不息的血脉透过俗世，拨开烟雨彷徨，携起满身明媚飞跃在有梦的天堂，泼洒一腔纯情停靠在温润的地方，发芽，成长。
踏过冰雪的轮回，怀揣一颗萌芽的心，以轻盈的脚步走向季节的葱茏，轻捻一叶花瓣，丰盈渐去的过往。人生是一幅美丽的画卷，一路前行，一路收藏，轻拾岁月留下的剪影，暗香依然饱满，绕过生命的悲喜，淡写陌上花开花落；经年走过，紧握一份感动，平淡中加深了情感的厚重，人生的财富是知足，不为聚散而忧，不做时间的负担，心怀美好遍地花开，心存宽容处处感恩，风起风停静默一份坦然，缘聚缘散留守一份温暖，不为天长地久的守候，只为初见时那一份倾心。
打开心灵之窗让它爬满阳光，敞开心扉纳入生命的力量，心意向暖，时光的枝桠就会开满灿烂，心存温情，岁月的藤条就多几分缠绵，往前一步是人生，退后一步是晦暗，不滞留前行的步伐，不做生命的抱怨，暑往寒来一季又一季，不曾改变的是信念，花开花谢一年又一年，舍不掉的是情怀，最美的风景总在惊艳中发现，生命的精彩总在前行中繁衍，握紧春天的手，撒下希望的种子，不为花开倾城，不为香飘四季，只为走出一个铺满温馨的旅途。
拉起岁月的手，伴随轻盈的脚步漫步红尘，不丢失浪漫情怀，不沉溺烂漫多彩，一份平和的心态，静观云卷云舒，一份温婉的心境，善待陌上花开；以一纸文字的温馨，抒写岁月之静好，以一滴晨露的清澈，润泽生命之多彩；轻触时光的眉角，皱纹中深藏着情感，轻轻浅浅的印记中刻录着生命的感知；如歌的时光中渗透着别样的韵色，岁月留下的暖香泛舟在心底，如一朵清纯的莲荷，悄然开放......
【第7篇】感悟生命
小时候，我对四季的变化毫不在意。在体验大自然时，我只看到它们欢愉、简单、天真的一面，却没有体验到它们的澄清、丰美和深刻。
去年暑假，我一个家人去乡下的外婆家。时置烟花三月，田野里满是绿油油的禾苗，黄澄澄的菜花。汽车在缤纷的色彩里奔行。一眼望过去远处的山上有桃花、李花像一朵朵红霞白云，也许还有一些蝴蝶蜜蜂在花间忙碌着，一层淡淡的炊烟弥漫在山间。窗外的牛儿在山坡上悠闲地吃草，小牛依偎着大牛。忽然有一位小男孩惊喜地叫道：“姐姐，那大牛是小牛的爸爸还是妈妈？”我说那是牛妈妈。“小牛的爸爸到哪去了？”“牛爸爸下地干活去了。”我说。“我知道了，爸爸都是很辛苦的。”小男孩若有所思。
小孩的话不禁使我怦然心动，她的话让我感动让我自惭。我们每天好象生活在一条狭窄的小河里，你拥我挤，匆匆忙忙，没有心情去看去听去感受。没有注意草木的发芽、落叶的飘零、大雁的南飞。自然风景一天天被破坏，人工的痕迹越来越重，就像一个风韵不再的女人脸上搽了过多的化妆品，不但不添其美，反倒更丑。
其实，真正的景，是那些人迹稀少的小径，是朴素的野菊花，是连绵的山峦，是树上的鸟鸣草丛的虫吟，是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，是“绿树村边合，青山郭外斜”。郦道元在《三峡》中写道：“素湍绿潭，回清倒影。绝崦多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱期间。清荣峻貌，良多趣味。”这种未经人类改造的自然才具有一种神奇的力量。吴均在《与朱元思书》中写道：“鸳飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这话绝了，只有在真正的大自然中，才能忘掉世俗的烦恼，开启心灵的窗户，倾听内心深处流淌的音乐，感受那春夏秋冬的变化。
外婆家住在一个小山村里，很少有娱乐活动。晴朗的天气我总会去漫步，嬉水，登山，去走纵横交错的田埂，去看峭壁上的青松，去捉蜻蜓，追蝴蝶，和那些农家孩子一起捡松果，拾落叶。也许在这种不经意的游玩中，那些小朋友便获得艺术感受力和创造力。
现在的我，才知道细腻的观察大自然，欣赏大自然的一幅幅奇妙美丽的画面，会对人世万物产生至真至深的依恋和眷爱。我想，有了这份爱，才会真正用心去看、去听、去想，真正懂得怎样去生活！
【第8篇】感悟生命
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。伴随着和暖的春风，新一轮的公开课如期而至。
《生命生命》是四年级语文下册第五组“热爱生命”专题中的第3课，是一篇充满哲理的散文。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，运用“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三个形象的事例描写与理性思考有机结合，教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。本课的教学重、难点是理解三个事例中蕴含的道理。虽然四年级的学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，但课文通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值，非常有利于学生的理解。学生通过有感情地朗读能够体会到生命的宝贵和意义，也可以运用联系上下文的方法对文章的重点词句进行理解。
我被这篇精彩的文章内容深深地吸引，更为作者杏林子残而不废，奋斗而精彩的一生而感动。那么，如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主的、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。
课堂上，由作家名言导入，随后我的配乐朗读把学生带入了情境，重点引导学生学习第一个“飞蛾求生”的故事，从朗读到画好词，再到品味含义深刻的词句，最后感悟作者的情感，让学生们体验到学习的过程，并总结出四步学习法，“读——画——说——悟”。学生把自己当成那只掌握在别人手中的小飞蛾，自然会联系实际情况，体会更真切，引导感悟和指导朗读浑然一体。整个过程中学生设身处地为飞蛾着急，为作者感动，学生们学会了阅读的方法，更明确地认识到生命的意义。在了解杏林子的事迹后，学生对生命的意义有了更深刻的理解。最后请学生课下搜集一些名人关于生命的名言，带着对生命的理解，学生再次配乐朗读课文，从而深刻升华了生命的意义。
在本节课堂教学中，我“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回归课题，感悟生命”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。课堂因感悟而精彩，生命也因此而精彩。我与我的孩子们一起收获着，一起快乐着。
