【第1篇】我的小学
转眼间，六年的小学生活就要结束了。在小学生活里，充满了我美好的回忆，有悲伤的，有快乐的，有痛苦的……都铭记在我的心声，令我难易忘怀。
经过小学生活，我从一个优质的小孩变成了朝气蓬勃跑的少年。从一个调皮，不懂事的孩子变成了一个懂事乖巧的大孩子……这而变化都离不开小学的教导，是小学生活让我变得更加自信！
记得又一次，开秋季运动会，同学们都兴奋不已。男女运动员都在热身准备，同学们个个也忙得不可开交：有的在写通讯稿，有的在观看比赛，还有的在为男女元动员服务……比赛开始了，同学们都紧张起来，我也不例外，我是远动员，也忙身于运动会中，首先上场的是我们班男生短跑健将贺艺涵，只见他一马当先，奔在最前面，可是快到终点时，他不知被什么东给搬到了，同学人都为他捏了一把汗，只见他有爬起来，继续跑向懂点，虽然贺艺涵不是第一，但从他再爬起来跑向终点，这动作时，我们已经认定了他是“第一”。
接下来是400米比赛，这是我比赛的项目一项，我十分紧张，但还是踏上了赛道，只听见一声枪响，我便像离玄的箭一样冲出去稳拿第一，跑了一圈后，我的体力下降了，快跑不动了，这时，只听见全班同学再喊：“赵婧琳，加油，加油……”这声音好比心的电池，又给了我新的力量，于是，我鼓起劲，奋力向终点跑去，结果第一。我知道，这个第一不但来源于我还来源于同学是她们在我最艰难的时候帮助了我让我重获力量。
在这小学六年生活中，我懂得了许多道理，同时也明白了许多为人处世的方法，这小学生活犹如万能的钥匙，帮我打开了前途的大门。犹如精神食粮，时刻为饥饿的我充饥。啊！我难忘的小学生活！
【第2篇】我的小学
小学生活是一本有趣的书。不知不觉中，六年的时光就像千张纸匆匆翻过。六年中发生的事说也说不完，那一件件往事已被装进我的脑海中的一只只小船上，它们将永远停泊在我记忆的海洋边。
五年级上学期我在上课的时候，胃病一下子又犯了，十万八千里远的闺蜜看见了我，想都不想举起了手，大胆的对老师说：“老师，那位同学不舒服！”老师看到后马上让同学扶我去办公室打了通电话，来到了学校大门口，照顾右盼也看不到妈妈的身影，这时我肚子疼得已经站不起来了就蹲在地上，这时一位老师过来心疼的看着我，说：“你是肚子不舒服吗？蹲着可不行，去，门卫室坐着歇会儿吧！”
记得有一次我们参加学校的研学旅行，目的地刚好是告成观星台，正好是我爸爸妈妈工作的地方，我非常激动，巴不得现在就去。我们坐巴士来到这里，参观了观星台后，我们就去吃了饭。让我意想不到的是，我竟然和语文老师一桌，不会吧？不过平常严厉的语文老师，在吃饭的时候竟然这么温柔，当肉上来时，她自己不吃，却把肉都分给了我们，从此改变了我对她的印象……
在六年的时候时光里，每次升级时经过的一次分班，拆散了我们许许多多的好朋友，最终我和一位庆幸没和我分开的好朋友成了闺蜜。我们一起上下学，一起开心的玩耍，有时甚至连吃饭都要一起去。但是另我苦恼的是，再有不到一年的时间里，我们就要升初中了，那时候我们可就没那么幸运的分在一起了。所以我要珍惜现在，开开心心的生活每一天！
【第3篇】我的小学
毕业之前，我期望着毕业；毕业之时，我喜忧参半；毕业之后，我只剩怀恋。
在小学时，我经常想毕业多好，那样就是中学生了，成大人了，我一直憧憬着。有时，与小学同学谈起毕业来，总认为那件事是非常好的，没有一点儿不好的，一起在期盼着，憧憬着……随着年龄增长，毕业不好的那一面慢慢浮现出来了。友谊深厚了，渐渐将毕业的缺点拉了出来；师生之情浓厚了，渐渐不舍了；美丽的校园六年的那里度过，渐渐有了家的感觉，到了衣年级下增学期，这些感觉越来越强烈。当一张张同学录递到你手里时，不禁心中一擅，难到同学之间深厚的友谊只能剩下回忆了吗？教了我整六年的班主任老师，她那荡漾在作业本上红笔的字迹，难道再也不能常见了吗？呆了六年的校园，虽不漂亮但在我的心中常映出一幅美丽无比的油画。画中的校园虽比现实中的美多了，但我总有一种感觉认为画中的就是我的小学校园。而这六年的一切一切，都在那一刻成为回忆。六年的情感，就在那个简单的毕业仪式中停止住了。虽然，这在小学生涯中确是个句号；但是，没有一个人不希望这只是一个逗号。
毕业，是一个阶段的结束，也是另一个阶段的开始。
现在，想起六年级快毕业时，我只顾初中去向，而不考虑到同学分别后，那种不舍的心情。如今，这样的心情越来越沉重。但这一切一切都已过去。
三年之后，这一幕将会重演，但同学的友谊，会使那一幕更加真切更加感人……
【第4篇】我的小学
读完李竹平老师的《我在小学教语文》，这本书涵盖两个关键词——“母语课程”“儿童全生活”。他认为“母语课程要为儿童全生活着想”。叶圣陶先生在编写《开明国语课本》时，在编辑要旨中指出：“给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力，因而教材必须符合语文训练的规律和程序。但是这还不够。小学生既是儿童，他们的语文课必得是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。”由此看到，关注“儿童”是我们每一位语文教师应该做的。
整本书让我们清晰地看到母语课程的构建过程。从“母语课程开发的缘起”，让我们看到一个对小学语文教学有着深入思考的研究者形象；“母语课程构建的逻辑和路径”，让我们体会到作者对课程构建时理论支撑方面的深入探寻；从“母语课程的构建与实施艺术、母语课程样本、母语课程的课堂演绎艺术”中，又让我们看到一位长期坚持一线的小学语文教师，驻扎课堂，大量实践，探索成果等背后的坚守与执着。
在阅读第三辑母语课程的构建与实施艺术时，看到对统编教材单元重构的举例，对“龙”主题课程的开发，“一花一世界”课程的构建，以及与电影课程的整合，由一篇经典展开的一段课程生活的创造，整本书《射雕英雄传》的共读等，需要深厚的积淀、敏锐的视角、超强的整合意识。
李竹平老师曾说：“他理想中的教材是真正“教学化”的教材，教师打开教材知道教什么，学生翻开教材知道学什么。”看完母语课程中几个年级主题课程的样本，才真正明白，这些课程的建设不是一朝一夕出来，一定要经历凤凰涅槃的痛楚与淬炼，这一定是经历了每日课堂上的研磨，探究得来的。
【第5篇】我的小学
时间如同白驹过隙，转瞬即逝，六年时光不知不觉从指尖溜去了，眼看就要毕业，望着窗外那棵和我入学时一样青翠的龙爪槐，心里不禁有些惆怅。
还记得，六年前我刚入学时，曾经在下课时跑到了高年级的教学楼下，第一次看见了那棵龙爪槐。那时已是九月，正值初秋，龙爪槐远没有春夏季节那样茂盛，但是一样翠绿，骄傲地迎风挺立。我傻乎乎地站在那儿，抬头望着高高的树顶，有时我会和她谈心，虽然她从没开口回应我，但看见她那嫩绿嫩绿的树叶被风吹得沙沙作响，我便幼稚地以为，龙爪槐听懂我说的话了。
还记得，三年级时多了一门科学课，我更是经常徘徊在这棵龙爪槐下，和小伙伴们一起观察蜗牛和小蚂蚁，乐此不疲。龙爪槐一直静静地看着我们。
如今，我六年级了，成为了学校里的大姐姐。临近毕业，我把所有的精力都转移到一大摞复习提纲上，已经很久没有注意那棵曾经带给我快乐的龙爪槐。一天，走过龙爪槐的身边，我看见她正随风摇摆着枝叶，仿佛在和我打招呼，想和我聊聊天，想听我像以前那样给她唱支歌。可我已经被毕业考这座沉重的大山压住了，没有空余时间，只是偶尔站在龙爪槐树下，背着数学公式语文课文英语单词，或者沉默着与龙爪槐擦肩而过，只留下她在原地孤独地等待……
然而，每次一想到进入初中再也见不到那棵龙爪槐，我的泪水就忍不住夺眶而出。
我会永远记得，那棵翩翩起舞的'龙爪槐，曾用只有我懂得的方式，和我分享成长过程中一个又一个美妙的故事，在我寂寞时静静地陪伴着我，陪伴我度过六年的小学时光。
再见了，亲爱的龙爪槐。
【第6篇】我的小学
收拾旧物时，意外地在一个隐蔽的角落搜到一本日记，日记本是带着密码的。很温馨的粉色封面，我知道这是我遗失了很久的思绪。
我试图通过回忆寻找能打开这日记本的咒语，但毕竟我不是仙女也不是巫师，我只是一个普通的不能再普通的孩子。我想不出任何方法去打开那尘封的记忆，不管它是甜蜜还是无奈。
我很惊愕自己为什么会忘记的那么快，毕竟这是属于我的东西。如果我可以很熟练的找到正确的密码，回温起那青涩的年华，我或许会很满足……或是，很惆怅。
突然又不愿意徒劳的一次次去寻找这打开“心情宝藏”大门的钥匙，我发现我没有勇气去面对那些随风逝去的回忆。就像有很多很怀旧的人，有些事情也是不愿意去回想的，害怕那些充满了伤感的事情会再次触痛自己敏感的神经，然后又返回到那时候，心痛到流泪。
我不是很清楚日记本里究竟是些什么内容，但我可以猜得到，一定是幼时的单纯天真，长大后的忧伤心事。在这个繁华纷乱的世界，这里就是我的一片净土。因为找不到可以信任的人，就把所有的感情倾倒在这里，毕竟，也只有它能为我默默守护这些单纯的思想。
桌子上的旧照片已经安静的站立在那里多久了我不知道，那是五年前的我，开朗，活泼，阳光，朝气，与现在多愁善感的我一点都不像。照片上蒙上了一层很厚的灰尘，我不忍去擦拭，害怕看到从前的痕迹，无法面对从前的我，那时的光彩与快乐，我都已经失去了，现在，也只有叹息的份了。
曾经，我把它们都遗落了。
我把这本日记与那张旧照片一起琐进抽屉里，一同琐进去的，还有被风埋葬的回忆……
【第7篇】我的小学
小学生活是多姿多彩的，无忧无虑的，收益良多的，同时，他又如白驹过隙。在小学里，我收获了欢声笑语，诚实守信，锲而不舍……
小学生活令人难忘，初中生活已向我招手，踏进了初中的大门，预示着我将告别淘气，幼稚的自己，去迎接一个新的自我，她会变得懂事，听话，乖巧。小学的生活流连忘返，初中的生活充满幻想与憧憬。因为成长，我不得不踏上通往初中生活的列车，在车上，我找到座位，坐下后，一件件小学生活事件浮现在我脑海，挥之不去……
早晨进入校园，到教室后开始完成早读任务，今天背的是第五单元日积月累。＂穷则变，变则通，通则久。《周易》，穷则变，变则通，通则久……＂一遍遍读着，背着，老师说：＂停，开始提问。＂我们的提问方式不算独一无二，也算寥寥无几，首先，老师拿出一个圆柱体的盒子——这个盒子是提前准备好的，在开学那天，老师早已选出了班长，并让他把全班人的名字写在一张小纸条上，折好，放进去。开始抽，每个人都不一样，有的人神经紧绷，有的人则若无其事，这要看他们会不会背了。会背，自然若无其事；不会，则需神经紧绷。我则属于半无事半有事状态，因为我虽会背，可并不代表不会出错，人都会犯错，所以不能放松警惕＂铃——铃——铃＂下课铃响了＂第一站＂终于过了，很幸运，没有抽到我。
回首小学生活，往事历历在目，升到初中，我也会结识新朋友，了解一个不一样的自我，进入一个生活更加丰富多彩的校园。初中，新学期新起点，让我们将烦恼通通忘掉，带着美好的回忆，去迎接一个新的挑战。
如若小学生活是大树，那我就是一片绿叶；如若小学生活是草地，那我就是一颗小草；如若小学生活是花圃，那我就是一枝花朵……
再见了，我的小学生活。
【第8篇】我的小学
阅读了全国著名特级教师于永正老师的《我看小学语文》这篇文章，我对小学语文教学又有了新的认识与感悟。
作为一名小学语文老师，首先需要明确自己所教学科的正确定位——小学语文姓“语”，还姓“小”。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。小学阶段是启蒙教育，是为以后的学习打基础的阶段，在进行小学语文教学时我们应当稳扎稳打，避免不适当地拔高。小学语文教师还应当具备目标意识，落实《语文课程标准》的相关要求。
我们面对的是6-12岁的小孩子，在对学生进行教育时我们应该时刻保持足够的耐心和真诚的爱心，学生是有一个个情感丰富的人，他们是一个个独特的个体，在进行教育时应当依据不同年龄段学生的身心发展特点因材施教。
另外，作为一名老师，应当具备课程开发意识，只教一本语文书是远远不够的。课标说：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”语文课程建设应注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域。
总之，小学语文教学拥有丰富的内涵和外延，作为一名教师应当时刻学习，不断进步，努力提升自己以便更好地进行开展教学工作。
