【第1篇】遇见美好
在我们的教育生活中，难免会遇到家长的误解，毕竟我们没有那么多精力对所有的家长敞开心扉，也并不是每个家长都会支持你，附和你的教育。
昨天，我就遇到了这样一位家长，与她的谈话中，我感受到了她对我们工作深深的不满，认为老师对她孩子的关注度不够，她的焦虑，她的不幸福，以及多次的长时间通话我都无法让她从焦虑中走出来，以至于直到现在，我自己的情绪也受到了影响。只得感叹，有些事情，老师也无能为力，老师也不能解决所有和孩子有关的问题，要是遇到和成人有关的问题就更不能了。
其实，怎样才算关注呢?教工幼儿园虽然难进，虽然有一些家长会有不同寻常的身份与背景，在我看来，他们都只有一个身份，那就是我学生的家长，如果哪些孩子被关注的多，那是因为这些孩子需要老师投入很多精力去帮助他们成长，而我更高兴看到有些孩子不需要老师过多的关注他一样表现的很优秀，这其实是孩子更高一层次的人格发展。从这个意义上来说，我倒不希望我儿子的老师有多么特殊的关照他，老师能在班里营造一个和谐，宽松，欣赏，认同，最重要的是公平的教育环境，选择适合孩子的精品课程，让每一个孩子在这样一种氛围里健康快乐的成长，这才是最重要的。
我想，当我们说到谁拿走了孩子的幸福的时候，我们知道，很多孩子的幸福是被成人拿走了，成人的幸福被谁拿走了呢?其实，是成人自己。
如果成人有足够的智慧，有完整的心灵空间，那么，她的幸福就无法被拿走，那么，她的孩子的幸福也就有了保障。可最要命的是，每个人都紧紧抱着自己的痛苦不放，于是，内心的幸福就被赶走了，所以，一个人幸福不幸福，全在于有没有认识幸福，酿造幸福的智慧。
对于幸福我也有着很深的体会，在单位，看见孩子们，会觉得他们都很可爱，会情不自禁揽他们在怀里，对于家长，所有的问题我都耐心解答，每每把自己弄得身心疲惫，一回到家，就感到自己的心灵再没有力量了，儿子稍微有点闹，我就会受不了，老公说些什么事，我也会满腹委屈，觉得他不理解我。一位曾经的家长说我：“门老师，为什么不能用对待学生的态度对待你的孩子呢？”
这句话把我点醒了，我坐下来，闭上眼睛，心想是什么问题呢，那是我心里的爱的库存远远不够，把它们都泼洒出去了，回来之后就再也掏不出来给自己的家人了，所以，从这个意义上讲，我是不是也应该改变，如果连自己的儿子都不能给予慈爱，那么给予其他孩子的只能是假爱，那么，我是不是应该试着从最亲的亲人开始做起？
我只想对我的那位家长说，这就像用阳光把乌云化掉，先化开一点云缝，这样光线就射进来了。相信美好，自己才会遇见美好。
有些时候，写日志，不为别的，只为未来留个怀想。某一天回过头来，看看当时的自己，是什么样子，是什么心情…
【第2篇】遇见美好
在忙忙碌碌中的过程中我们的学期接近了尾声，还记得刚刚开学的时候，我们大一班有点特殊，特殊的是班主任刚刚休完产假重新接收之前的宝贝，还特殊在分配了两个新任教师，我就是其中之一，我们组成了全新的工作团队。对于我们每一个人都是全新的一个阶段，全新的一个挑战。重要的是，我们不怕。还记得我们开学那几天经常讨论班级活动内容，幼儿的一日生活常规，讨论每一个孩子的特点。这不仅仅是简单的一次次讨论，而是把每个孩子从小班到中班再到现在的生活进行串联，了解每个孩子每个阶段的变化及特点。全新的团队总是要经历一段时间的磨合期和适应期，我们没有办法跳过这些阶段，但是唯一能够做到的是努力缩短这段时间。我想我们做到了，在预备周用较短的时间使孩子尽快的融入幼儿园生活，步入学期正规，保持良好的生活常规，迈向新的大一阶段。在布置食育角的时候加班到凌晨，整理出我们认为完美的效果。在学期初我用最短的时间记住幼儿的名字，了解每个孩子的性格特点，在短时间内和孩子建立信任。这就是我们遇见的美好，属于我们三个的美好，同时也属于我们和孩子之间的美好。
进入大班后，同小班和中班差距还比较明显，除了身体和年龄方面，语言想象和思维等都发生了质的变化。语言方面，可以自由的表达自己的想法，愿意并乐意在众多小朋友面前讲述故事，和自己的所见所想。这时候我们老师也特别的幸福，因为他们都愿意把自己的秘密分享给我们，我们这里简直是“秘密花园”。这些秘密和小中班最大的不同在于它是真实与想象的结合体。有时候秘密是来自于孩子真实的生活，完全符合现实，有大量的生活经验基础；有时候秘密半真半假，在真的基础上加入天真无邪的想象，那真的是脑洞极大呀！听了他们的秘密有时候可以开心一天。
变化最大的地方还在人际交往方面，在中班孩子的告状情况特别的多，无论在开展户外活动还是区域都会听到此起彼伏的小朋友喊老师的声音。就在这个学期，我们发现告状的情况越来越少，他们在慢慢的学着自己解决问题，事情刚刚发生做错的小朋友就会自主的真诚的道歉，减少了很多冲突。还发现在活动中合作形式越来越多的渗透到活动中去，还有自己制定游戏规则呢，只要能够合作完成的游戏，孩子们都特别的乐意的去参与，这就是宝贝们的成长。大班是一个全新的阶段，孩子的情商也在不断的得到提升，能够理解爸爸妈妈的辛苦，能够理解老师的教导，明白老师的良苦用心，同时也愿意在各种活动中帮助别人，照顾别人，时时刻刻都以大哥哥大姐姐的心态进行交往，越来越明显的发现他们真的长大了。
科学领域中数学是所有家长们最关心的部分，也是和小学联系最紧密的地方，通过设置场景，发现孩子的数学应用能力能够很好的得到迁移，在实际的场景中解决数学问题，避免无聊抽象的学习。本学期部分孩子参加了幼专观摩课，还受到了听课老师的一致好评，我感到非常的骄傲。
在本学期，属于孩子的许多美好，令我们老师非常感动。例如，参加秋游的活动中，因为班级中有一部分的孩子要参加体操训练没有去玩，可是参加活动的小朋友都使劲全身的力气，多挖红薯，每个孩子都提一大袋，在徒步回幼儿园的路上，看见孩子们精疲力尽，走三步歇两步，克服困难，坚持到最后，并将自己带过来的红薯分享给练体操的孩子们，那一刻真有家的感觉。
这一学期，还有一些孩子的变化给我们极大的惊喜。小中班一直挑食的海奕涵可以大口大口的吃饭，而且每次都是光盘行动；这一学期，孩子们第一次学会刷碗，还在家里经常帮助爸爸妈妈呢；这一学期，原本注意力只能坚持几分钟的孩子都可以安安静静坐一节课了；这一学期，原本午睡情况一般的孩子也能够自己安安静静入睡了……这一学期有这么多的美好，而我们老师恰恰见证了美好！
新的学期到来，就是大班的最后一段时间了，也是陪伴他们走完幼儿园的最后一段路程，我不知道接下来还会有哪些惊喜，哪些美好，我只知道我们在一直期待着。龙应台在《目送》一书中写道：所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追！我想这段话完全可以改为：所谓师生一场，只不过意味着，你和他们的缘分就是随着时间的推移，不断的目送他们的背影渐行渐远。我们老师站在小路的这一端，看着他们逐渐消失在小路转弯的地方。看着一个个活泼的孩子开心的奔跑着，他们用背影告诉我们：不必追！一方面希望孩子们快快长大，另一方面又希望下一个学期慢慢来。时间是一只藏在黑暗中温柔的手，在你一出神恍惚之间，物走星移。这一学期我们遇见美好，见证美好，接下来我们期待下一个美好！
【第3篇】遇见美好
在美好的期待中第一次田野教研开始了，为期4天的教研中，我收获满满，感悟也颇多。
晨诵
接触到全人之美的晨诵之后，刚开始我们用的是六年级的晨诵课程《吉檀迦利》，经过尝试同学们觉得太难懂、不理解。所以我们经过商量选择了五年级上册的晨诵课程，精心挑选了《农历的天空--菊花课程》，这样比较应景，接近时令，同学们更容易接受。
在备课时我们发现虽然是五年级的晨诵内容但是对于初次接触全人之美课程的同学们来说还是有一定的难度：诗歌比较长，意义深，年代远，理解起来有困难。老师对诗歌的把握有限，需要花大量时间去搜集资料、挖掘诗歌背后的东西，形成观点传递给同学们。尽管如此，我们还是进行了尝试。
在悠扬的乐曲声中，我们开始了第一次试水《菊花课程--鹧鸪天》。首先是范读，同学们在听完范读之后自己试读，纠正读音等。在初读后是理解诗歌的大意，这部分内容很多，有诗歌的大意还有相应的一些分析。理解完诗歌之后就快下课了，诵读的时间很短，明显学生对诗歌的诵读不够，记忆就更有限了。在以后的晨诵课上我们调整了一下，但还是时间不够，同学们读得太少。到底怎样处理讲与读，我们心里是迷惑的。在教研时我带着疑惑请教了全人之美的张老师和杨老师，她们告诉我说：建议你们从四年级的晨诵课程开始，可以直接进行《李白课程》，明亮、奔放很适合六年级的孩子。《菊花课程》虽然映照时令，但是没有《百花课程》中“春”和“夏”诗词的熏陶，太难了，不适合。我们班的孩子还有幸上了一节曾老师的晨诵课，看着曾老师在课上带着孩子们一遍遍地读，走进文本，走近诗人，我明白了干国祥老师说过的：晨诵，她不是语文课。她不需要学生必须对所学内容进行精确地品析。它是一种读，一种美美地读；是一种感受，一种美美地感受。而这就是晨诵与语文课的区别。她的意义就在于让学生感受到美，培养学生感受美的能力，让学生对语文、对中华瑰宝感兴趣，更让学生成为课堂的主导者，让课堂活起来！正如干校长所说：“晨诵不是语文课，她需要的就是读！”
整书共读
四天的学习，我知道了：整书共度分为两种课型，一种是老师带学生演读，一种是在读的基础上进行主题式探讨，这种课型更适合中高年级，走到学生中间，探讨人物背后的故事，让学生充分发表自己的观点，不是站在高处分析人物形象。老师要站在学生的对立面，和学生产生冲突，进而思维的碰撞，促使学生思维的发展。更让我深深地明白，只有老师足够深度地解读文本，才能更好地选择要通过文本，把什么传递给孩子们。
“相信种子”，是的，每一个孩子都是具有绝对潜力的种子，我也一直如此坚定地相信着我的孩子们。所以我思考的更多的是我该如何更好地帮助我的孩子们成长。“相信时间”，是的，在一个个精彩的故事，一首首美妙的诗歌，一次次美好的穿越中种子会开出美丽的花朵，我们静待花开。我们希冀身边鲜活的生命从无限的可能性中萌芽并转化，逍遥翱翔于天地之间。
遇见你--全人之美，我们遇见美好的征程。
【第4篇】遇见美好
在尘世一路前行。不知不觉已到了而立之年。一边是不谙世事，吵着诗和远方的热血青年，一边是柴米油盐蝇营狗苟一地鸡毛的二胎宝妈。如何在两者之间找到平衡点，我选择一本书，一杯清茗，在俯首抬头间，遇见生命的美好。
依然清楚的记得，修完产假上班的那些日子。没有了以前业务上的轻车熟路，没有了指点江山的豪情，更没有采菊东篱下的悠然。我是怎么了？我反问自己。我这可是教书育人的良心活啊！我苦闷自己目前的现状。朋友推荐了我一本教育类书籍。读书，拨开了心灵的迷雾，让眼神更清澈，让人生更清朗。通过读书，我不断解决困惑，去除自身的小毛病，变得通达，宽容，乐观。通过读书，我变得积极，上进，热情。读书让我的人生更从容。
依然记得，教三岁的“小不点”背诵古诗的时候，百遍的重复，缓慢的进度，耗费尽了我所有的耐心。被烦恼，气结，焦躁，郁闷包裹着的我像一颗定时炸弹。一首“牵着蜗牛去散步”的小诗映入了脑海，如万能良药，消解所有不良情绪，从而冷静下来，看清真相，化解矛盾，解决问题，与自己握手言和。
前不久班里的孩子们打架闹矛盾，这让我非常头疼。记得在一本书上看到某个学校用论语治理学校。古人云：“半部论语治天下”我也可以几句论语治理班级嘛。于是论语中的“君子”成了同学们道德的标杆。“君子不重则不威，学则不固。主忠信。无友不如己者。过则勿惮改。”“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”“君子不器”君子立本本立而道生”这些经典的智慧在班级生根发芽，经典的传承让孩子们勤学上进，彬彬有礼。
依然记得百无聊赖的时候，是曹文轩的那篇《青铜葵花》带给我太多的温暖和感动。并且明白：每一个时代的人，都有每一个时代的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。只有苦难才能改变人类。遇到挫折时，是老舍先生的《活着》让我知道每一个被播种的苦难都会长成希望。阅读让我的生活时时充满情趣。
我越来越相信刘向的那句名言:书犹药也,善读之可以医愚。书籍像一味一味良药，可以治疗迷惑和愚蠢。一部名著，一首古诗、一篇文章像一份沉甸甸的让人期盼的礼物，无一不是满满的正能量。
三毛说：读书多了，容颜自然改变，很多时候自己可能以为看过的书籍，都成了过眼云烟不复记忆。其实它们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也表现在生活和文字里。而我，只追求一种静穆恬淡的情绪。
依然还记得，大学时代最喜欢的林徽因的那首小诗：雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦中期待的白莲。在明媚的春天里，我看到了草的鹅黄，芽的嫩绿，一树一树的繁华绽放，一双一双的春燕呢喃，每一寸的时光中都有欢喜，每一个地方都有禅悦。带着爱、暖、希望我懂得感恩，珍惜生命，热爱生活！
【第5篇】遇见美好
余光中说过：“人的一生里有两个人，一个惊艳了岁月，一个温暖了时光。”于我而言，惊艳岁月的人还未出现，但那个温暖时光的人却一直都在。
盘簪鬓发，犹好
小时候，我特别喜爱母亲的一双芊芊玉手，因为她是那般精巧，能轻易盘出特别漂亮的发型。记得每次盘好后，我都会一个劲地向别的的小朋友炫耀：“看见没？这是我妈妈盘的。”直到她们露出不屑嫉妒的神色，我才放过她们。继而又将头发弄乱，然后我又哭着去求诉母亲。母亲无奈，又为我编好，我又弄乱……如此反复多次，母亲便恼怒了，将我的头发编得更紧密严实，不让我有可乘之机。
每一个阳光灿烂的午后，我都会窝在母亲的怀里，听她诉说她的见闻。默默地依偎着，闻着独属于她的馨香，看她温柔的侧脸和那双熟练编发的双手，心里就怅怅然想到一句话：“春风明月不及你，你就是我的星辰大海”。
油盐酱醋，极妙
母亲长得不是特别好看，但她拥有一手好厨艺，可谓是典型的“贤妻良母”。自从我上了初中住校后，每次回家都会被母亲找各种理由补汤。只要有精力，别说山珍海味了，你就是想要天上的星，她都会想办法给你打下来炖给你喝。
放假一回到家，自然映入眼帘的便是伫立在村头的母亲，又是那熟悉的眼神——深情地犹如一汪清澈见底的湖水。继而母亲就会迎上前来，双手自然地接住我的书包，然后对我说：“咋这晚才到？路上以后别再玩了。饿了吧，赶紧回家吃饭去。快！饭都给你做好了，有你最爱吃的……”此时，分明瞥见母亲额角一丝皱纹的隆起，心里不由一怔，满满的愧疚。我大摇大摆走到餐桌前坐下，假装品尝，母亲则在一旁一脸期待地对我说：“怎么样？我熬了两个小时呢！”我满口之乎者也地说着：“不错，汝继续努力。”母亲这时就会一掌拍向我的肩膀，我则假装疼得龇牙咧嘴。最后，我只能无奈地说道：“你最棒，你最美，你烧的饭菜最好吃。”母亲这才悠悠然笑了起来，笑的那么甜那么美，似一朵雪莲花的盛开。
有你陪伴，温暖
母亲是很尊重我的想法的，骨子里也满满的都是童真。我总还记得，母亲陪我一起看动画片或画动漫的情景。凡我想做的事，母亲都会先去学，然后再陪我一块动手实践。那时的母亲就像一个小孩子，满满的欢笑，好不调皮。
我失落时，母亲总会陪伴着我，给予我温暖。记得一次，我和同学闹矛盾，我扑进母亲的怀里嚎啕大哭。母亲一边搂着我一边轻拍我的背，最后轻轻叹道：“你是人间美好，人间不值得你哭。”那一夜，我废了母亲一件衣服和一床床单。
第二天起床后，床头堆满了布偶娃娃。母亲说道：“这些娃娃可以治愈你的心情”。看着母亲，终于体会到了温暖和美好，我破涕为笑，扑进她的怀里。
你逆着光而来，承载着世间所有的美好。妈妈啊，感谢有你，感谢于万千人流中遇见你，不早也不晚，我定会用毕生时间来珍惜。
【第6篇】遇见美好
终于禁不住朗读训练营的“诱惑”，加入了这个陌生的大家庭。经过六周的活动渐渐发现，在这美好的营地里遇见了一群美好的你们。这个营地既让人紧张又令人充满期待。每天，尤其是自己上传朗读作品的那一天都是紧张的，忐忑的，生怕朗读的不好。每次上传完作品，又期待着老师们给自己的点评。“叮铃——”一声，听到群里来信的声音，又紧张的不敢去听。看完老师们的点评，学到了新的朗读技能，内心又悄然升起丝丝的满足。就这样，每天在忐忑、期待、紧张与满足中度过。
还记得当时我读的第一篇课文就是《古诗三首》（《马诗》、《石灰吟》、《竹石》）。因为我知道古诗不好读，一二十个字，凝聚了诗人各种复杂的感情。于是录音前根据潘老师提供的课文朗读音频资料，听了好多遍，然后去模仿，听自己的录音，对比与朗读音频的区别，再改正、再模仿，再对比听、再改正。还记得上传作品之后，等待老师们点评的这段时间，内心满满的紧张——第一次上传，不知道能不能入老师们的眼？老师们会给自己什么样的评价？以至于不敢打开老师们的点评。结果是，除了潘老师纠正了两个读音，赵老师说到诗的情感，其他方面都是肯定的评价，顿时让我信心倍增。同时也暗暗下定决心，以后继续坚持，勤练习，多比较，一定要读好每一篇课文。结果第二次上传就出现了意外。
白天上完课之后，到了晚上才想起来那天该我上传作品了，赶快拿起手机开始录制（白天已经听过朗读音频了，也自己读过几遍课文）。结果儿子老在一旁打扰我，不是叫“妈妈”，就是来凑热闹要我的书。从晚上七点多快八点一直到十点，愣是一篇完好的录音都没有，只好跟组长说明情况，第二天补上。于是第二天上完课就开始录制。由于前一天已经读过很多遍了，这次录制还算是比较快的。老师们的评价也都是肯定的。从这次事件之后，我也吸取了教训，“凡事预则立，不预则废”。以后所有的工作都得有计划，往前提，早点完成早点结束，有可能还可以充分准备与练习。避免临时抱佛脚，仓促之中还不一定能完成任务。在我们的朗读活动中，更是要提前入手准备，只有充分读、用心悟，才能内化成自己的语言，交出优秀的作品。
正是因为有了这样的经历，往后我每次的朗读都会尽早上传。并且在这样的朗读中，我逐渐改掉了吃音的毛病，在断句、语气、语调、声音、吐字等方面都有了或多或少的进步。不过让我感受最深的不是自己的经历，而是同组袁慧老师的朗读。在本期的朗读活动中，我每次都会认真听袁老师的朗读作品。袁老师从刚开始的断句都有问题，到后来朗读自然平稳，可以说每天有进步，且进步神速！所谓没有对比就没有伤害。从袁老师的进步中，反观自己，似乎进步并没有那么明显。尤其是潘老师、赵老师说的，感情还不到位，尤其是赵老师的范读，让自己充分感受到了，有情感的朗读课文对于听者的感染力是多么强烈！我也暗暗下决心，一定要多多体会作者的情感，努力做有感情地朗读。可惜，时间太快，自己的感情还没有融入到朗读中，六周的训练营生活就结束了。
在本期的朗读训练营中，很庆幸自己在朗读方面有了些许的进步。更值得自豪的是，在这期间老师们对我的指点与帮助。赵老师的认真严谨，潘老师的温柔大方，袁老师的孜孜不倦，以及其他年级老师对朗读的高标准要求。在这个简单的营地里让我看到了一群积极向上的力量，感谢在这里遇见美丽的你。可惜的是，六周的活动结束了，自己在朗读方面还有一些问题没有解决！但是活动结束朗读不会结束，我会继续每天的朗读活动，并努力将朗读扩展到学生中去，用朗读去带动更多的读者，去开拓更美的风景！
