【第1篇】雨伞
有一个漂亮的小伙子，把黑皮鞋擦得锃亮，换上一件雪白的新衬衣去看电影。他忘了现在是雨季，忘了夏天的雨说来就来。所以电影散场的时候，他看见外边哗哗下大雨，就很生气。他骂了一句非常难听的，接着说：
“有把雨伞就好了……”
他的话刚一说完，电影院出口处就出现了一把黑布面的雨伞，老老实实地挂在墙上。它不是普通的雨伞，而是一把怪雨伞。
许多看完电影的人没带雨伞。他们看见那把漂亮的雨伞，都有点羡慕，心想：
“要是我现在有这么一把雨伞，该多好!”
可是他们只是看了一眼，就一步不停地走到大雨里去了。这个漂亮的小伙子可不一样。他咧开嘴巴说：
“真怪，一想雨伞，雨伞就来啦!”
他一点儿也没犹豫，随手把雨伞拿起来，就跟拿自己的东西一样。
真运气，谁也没拦他。他撑开雨伞，暗自得意地走到大雨里去了。
走了一段路，小伙子觉得有点不对劲儿：虽然雨伞撑开了，可他总感到肩上像是噼噼啪啪落着雨点子。他停下脚步，仰起头来看。这是一把好伞，命面崭新，丝毫也不漏。他又摸摸背，背上也不湿。
“这不过是我自己那么想。”小伙子放心了，又挺神气地走起来。
到了家，他脱下新衬衣，一下子楞住了：雪白的新衬衣上，满是墨点子，就跟写大字的时候不小心弄上的，不，再不小心，也弄不成这样子?倒像是全班同学都拿毛笔蘸足了墨汁往他身上甩，甩成的!
这小伙子慌慌张张拿着衬衣跑进厨房，打了一盆清水，赶紧洗。洗了半大，墨点子不但一点投褪，颜色倒像更深了。
这可把他气坏了。他丢下衬衣，操起—把斧子，想把雨伞砸个稀巴烂。
正要动手，一个好主意忽然跑到他脑子里来了。
要是看见别人也把白衬衣弄上墨点子，那倒是满开心的事!一把雨伞，崭新，又不漏，谁能想得到它有这么一手儿。
可是，把这把怪雨伞给谁呢?
当然，最好是给一个他讨厌的人。
他最讨厌的人就数王小强了。王小强跟他住在一个楼道里，是他的同班同学。王小强是小学四年级学生呀，这个小伙子怎么跟他同班?这个嘛，据那个小伙子自己说，是因为他太热爱学习了，所以一年级他念了两年，二年级他念了三年，三年级他念了四年，四年级也已经念了两年了，这么一来，今年就跟王小强同班了。他为什么讨厌王小强呢?那小伙子自己说过：是王小强把他变坏了。比方说，轮到他打扫楼道，他不打扫，本来没事儿。可是搬来个王小强，一轮到他打扫楼道，不光打妇，还扫得特别干净。邻居就说：
“人家王小强多认真，瞧他!”
再比方说，五年级张燕生踢足球摔断了腿，打上石膏。要是王小强不多管闲事，也就没人骂他。王小强偏弄了个车，天天推着张燕生上学。老师就说：
“王小强是班上最小的同学，每天送张燕生上学，累得满头大汗，你是班上最大的，有的是力气，也跟张燕生是街坊，怎么就一次也不送?”
瞧瞧，不是王小强把他弄坏了?
嘿，这回可以出出气啦!王小强也穿着件白衬衣，还有，好像他们家有把伞，他妈妈一拿走，他就只能戴顶小草帽上学。这雨伞可正是他急需的，哈哈!
第二天清早，正在上学的时候，外面又哗哗下起雨来。这小伙子溜出去，把那把怪雨伞挂在王小强门口，偷偷躲在门里看。不一会儿，王小强出来了，他一推开门，就“咦”了一声。
“这是谁的雨伞呢?”
王小强自言自语地说了一句，就挨门挨户地问，连那小伙子也问到了。可是，谁家也没丢雨伞。王小强只好夹了雨伞去上学。那小伙子也背上书包，悄悄跟在他后头，想看热闹儿。糟糕的是，王小强没用那把怪雨伞。他把雨伞送到居民委员会，顶着他的小草帽，推了张燕生就走了。
这有多泄气!但那小伙子不甘心。说来也凑巧，这天放学，他看见王小强的妈妈回家，手里拿了一把黑雨伞，简直跟那把怪雨伞一模一样。晚上，他听见小强的妈妈对小强说：
“天大卜雨，你的草帽也不顶事。我给你买了把新伞，就放在过道里，明天上学想着帮着!”
那小伙子一听，简直比王小强还要高兴!他赶紧跑到居委会领回那把怪雨伞，趁着没人注意，混进王小强家的过道里，把两把雨伞调换了。
第二天上学的时候没下雨。王小强照旧用车推着张燕生去上学。想不到快到学校的时候，大雨点子噼噼啪啪落下来，越落越紧。张燕生没穿雨衣，有点儿着急。王小强说;
“没关系，我今天有雨伞了。你打着!”
张燕生坐在车子上打着伞，王小强在后头推。张燕生怕王小强淋雨，就把雨伞往后举，王小强拼命往前推他的手，说：
“我没事儿，你的腿!”
真的，张燕生打着石膏的腿，已经淋上雨点子了。工小强心里想;
“这个张燕生可是个犟脾气……要是这把雨伞再大点儿就好了!”他刚这么一想，就觉得那把雨伞“呼”地一下子变大了。王小强停住了脚步——他惊呆了。
“我觉得，这伞好像变大了……”过了好半天，他才喃喃地说。
张燕生也惊奇得张大了嘴巴：“真的!比原先大多了!”
王小强问;“你是不是觉得沉了?”
张燕生把雨伞往高处举了几下：“没有，好像还是那样儿!”
王小强推了车继续往前走。他们碰上两个没带雨伞的同学，王小强喊他们也来挤这一把伞。可是他们到了伞底下，谁也不觉得挤，因为只要王小强一想“再大一点儿就好了”，那把伞就“呼”地一声，变得更大一些。到进校门的时候，那把雨伞底下已经有十几个同学了，但是没有一滴雨淋到他们身上。张燕生呢，举着那么大的一把伞，一点儿也不觉得比原来沉!
那个漂亮小伙子出门的时候也没带雨伞。看见下大雨，他反倒高兴起来。他偷偷跟在手推车后边，想象着王小强到学校以后的狼狈相。哈，张燕生也穿了件新衬衣，这回，他要不骂死王小强才怪!等到他看见那把雨伞突然变大了，他惊奇得瞪大了眼睛。他的眼睛越瞪越大，后来，就跟两个乒乓球似的。
他淋得直发抖，可就是不敢到伞底下去。只有他一个人知道那把怪雨伞的厉害!
上第一堂课的时候，老师讲着讲着忽然说;
“别当是坐在最后一排，我就看不见你——你又东张西望地干什么?”
老师批评的正是那个小伙子。他这回“东张西望”，是看王小强和那几个用他雨伞的同学呢。可是不管他把眼珠子瞪多大，他也看不到他们身上有一个墨点子。他心想：“这把雨伞真怪，简直怪极了!”
这个怪雨伞的故事是别人给我讲的。我听了，觉得挺玄乎，可也没好意思说什么，光是笑了笑。没想到——
有一天，我去上课。那天我感冒了，头疼，嗓子哑得说不出话来，还有点儿发烧。可是我那班学生马上要毕业了，不好耽误的。就是让他们复习复习，我坐在教室里给他们解答一两个问题也好。我正慢慢腾腾在路上走着，忽然打了两个很响的雷，大雨哗哗下起来。我想：
“这下子糟了，晚上非发高烧不可……”
我还没想出该怎么办，就有一顶黑布伞遮在我头上。举着雨伞的是个脸蛋儿圆圆的小男孩儿，穿着干干净净的白衬衣，扎着红领巾。我说:
“哦，谢谢你——可是，我个子太高了，再说，两个人……”
我的话还没说完，就看见那把伞的伞柄忽然变长了，那小男孩儿用不着再把胳膊举得高高的了，我也用不着再低着头。我正觉得奇怪，又见那伞面“呼”一下子大出一圈儿来，正好把我们俩严严地遮起来。
大概我吃惊的样子十分可笑，那男孩子望着我，嘻嘻地笑起来，接着，我们就开步走了。
“原来这是真的!”我一边走，一边自言自话地说。“真有这样一把怪雨伞，能变大、能变小……”
那天，我连一滴雨也没淋着。还有一件怪事是：我从那顶雨伞底下走出来以后，头不疼了，嗓子也不哑了!到了学校，我给我的那班学生上了课，我觉得我的声音比哪一天都响亮，我的课也好像从来没讲得那么好过。
【第2篇】雨伞
小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把歪了的蓝雨伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨的天空。
后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色，风夹杂着雨滴，落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。
“妈妈，雨伞歪了，”我提醒道，“没有，雨伞没有歪啊。”妈妈轻轻回答，我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的，雨伞歪了。”妈妈固执地说道，“没有，真的没有……”
后来我长大了，不再要妈妈在下雨天接我，那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以为我淡忘了它。
或许是巧合，又是一个雨天，又是那把蓝色的伞，伞下是妈妈和我，快和妈妈一样高的我撑着伞。
我的视线那么不自觉地落在了伞柄上，那一幕与小时候的情景混在了一起，妈妈笼罩于一片蓝色的无雨的天空。而我的肩膀湿了，头发也湿了。
“雨伞歪了，”妈妈提醒我，“没有，没有歪啊。”“是真的，雨伞歪了，”妈妈重复道。“妈，真的它没有歪，没有。”伞下是许久的沉默，回头却瞥见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。
那把褪了色的伞，又重现以前明彻如天空的蓝色。
终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空，现在，我多想也给妈妈一片快乐的天，即使孟郊说过谁言寸草心，报得三春晖。
于是我的视线便牵绊于那把蓝色的伞，每天深夜在灯下夜战的人是我，每个周末穿梭于补课地点的人是我……
这一切，都因为那把倾斜的蓝色的伞。
伞歪了一次又一次，妈妈也给我了我一次又一次的关爱，现在我长大了，那把歪了的伞浸透岁月已深深烙印在我的心里。
令人感动的那一幕
生活像一场很长很长的电影，每个人都有属于自己的一部电影，它记录着你的一生.当人还没有到尽头的时候，他的那部电影的内容还不够丰富，但是有些却是一生能记住的.有些曾经让我感动过的画面.眼前浮现的一幕幕，仿佛都是昨天才发生的，仍然记忆新.但往事又仿佛是一颗流星，刹那间划过我的眼帘，因为它容易丢失，但却又有非同一般的美。
那是一个寒冷的冬天，冷的让人窒息。温馨的台灯前，爸爸正在给我检查作业。突然间，爸爸像发现了什么，他把作业本放在我面前，“这题你再仔细看看。”这通常预示着我错了一题，所以，我加倍仔细地看题目，希望赶快找到错误。我把题目上的字每一个都翻来覆去的看了一遍，“没有错啊。”我带着疑惑的目光。“还说，你再看。”爸爸似乎有些生气。看来我犯的肯定是低级错误喽。我又看了一遍，“没有。”我的目光中透着坚定。爸爸一拍桌子，“这么简单的问题！”我漠然地反驳，“没有就是没有。”“你还敢顶嘴！”爸爸的火爆脾气上来了。我大声叫道，“你自己不会，还有权力来教训我。我就是没错，你不要再讲了！”我的倔强脾气也上来了。“撕啦”一声，作业纸被撕了一大半，“不会做还做什么做！”爸爸把纸握成一团，扔下一句话就走了。
我当时真想大喊一声。可我还是没有，无礼的言行反而会引起爸爸更粗暴的行为。我感到泪水一下就涌上来了，怎么也止不住，我的目光无意间落在了刚刚写作业的草稿纸上，我突然想起，X忘减50了！是我错了！!可是，说出去的话泼出去的水，我又怎么好意思向爸爸认错呢！草草做完了其他作业，书包也没收拾。
我躺在床上，心里带着委屈与愧疚。作业被撕了，怎么办呢？明天该怎么跟老师说呢？爸爸撕了？太荒谬。不小心自己撕了？不真实。本来就没有那页？也不行。难过与忧愁在我脑子里交织。我怎么办呢？
睡觉前，我去上厕所。发现书房灯亮着。谁呢？我打开了虚掩着的门……昏黄的灯光下，爸爸正在很认真地帮我修补作业本，非常温柔。他全身的细胞仿佛此时都倾注在一件事上。宁静的夜里，仿佛只能挺到胶带划过的“婆娑”声。时间已经静止，世界上仿佛只剩下认真修补作业本的爸爸和伫立在一旁的我。突然，爸爸发现了我。他望着我，又望了望我那修补完好的作业本，自嘲般地笑了笑，温和地说：“快去睡觉。”非常柔和，非常平静。那一刻，我被深深感动了，我望爸爸深邃的目光，身上的寒冷顿消。我轻轻地说了声：“爸爸，对不起。”
以前总以为父母的爱是冰糖，甜蜜沁心；父母的爱是香茗，飘香余里；父母的爱是井水，冬暖夏凉。也深知母爱是宽容的海，父爱是冷峻的山。可这一次目睹的一幕却让我懂得所有高大的山地也有那一抹温情的绿。
【第3篇】雨伞
早上醒来看到窗外又下起了雨，听到那淅淅沥沥的雨声，把我的思绪也拉回到放假前，发生在校园里的一个雨天。记得2020年6月的某一天，也是这样的一个雨天，甚至比今天这场雨还要大些，因为我要参加驾照的科目一考试，请了半天假，在返回学校的途中，我就接到了教美术的景晓丽老师的电话，询问我会什么时候到校。听到她那焦急的声音，我顿时心感不妙，虽然人还在车上坐着，但心却已经飞到了校园，猜想着各种不好的事情的发生。
一回到学校办公室就看到两个孩子低着头，站在那里，两个人身上的衣服有被雨水打湿的痕迹，身旁放了一把样子惨不忍睹已经坏掉的雨伞，其中杨铭的脖子上还贴了一块创可贴。我想：这得有多大动作才能造成现在这副场面呀！
杨铭是一个情商高，活泼好动的孩子。每次看到老师都会甜甜地和老师打招呼，非常有礼貌，但对学习却不感兴趣，行为习惯较差。每天都会给我惹出一些不大不小的麻烦，很让人头疼。有报告他故意踩草坪的、有报告他拉着隔离线玩的、有报告他逗留操场，不回教室的……而每次他都坦诚的承认错误，信誓旦旦的说下次再也不会了，但一转眼就会忘到九霄云外，依然如故。
王哲是一个不善言谈，不肯吃亏，脾气倔强的孩子。经常有学生告状：他打人了、骂人了。但每次他都说是别人先理他的，从来不会承认自己的错误，哪怕是证据确凿，也是一味的逃避责任，无理都要强占三分。而每次向他家长反映情况，他妈妈总会有意避开自己孩子的问题，为孩子找各种开脱责任的理由。
今天这两个孩子之间又发生了什么矛盾呢？我很好奇，也很着急。经过两个人的互相补充说明，我终于弄清了事情的经过。
由于下雨了，杨铭是带着伞上学的。下课了，大家都排着整齐的队伍去厕所，杨铭一边走一边用伞转着玩，甚至把雨滴拨洒到同学身上而不自知。走在他前面的王哲也来了玩雨水的兴致，干脆不走了，站在那里用手接雨水玩。杨铭不乐意了，就用伞尖碰到王哲身上，说：“你怎么不走啊？”结果引来王哲暴怒，挥手就是一拳。就这样，两个人你一下我一下打了起来，在两个人的暴力之下，杨铭的雨伞严重损坏变形，伞骨刺又把杨铭的脖子擦了一道深深的血痕。事件发生之后，同学们赶紧找到景老师那里处理了杨铭的伤口。
物品损坏、身上见伤，像这样恶性事件必须要通知家长见面商量如何解决问题了。果不其然，孩子就是家长的镜子，有什么样的孩子就有什么样的家长。按杨铭的话说，他用伞轻轻的碰了王哲一下只是想提醒他：下雨了，不要玩了，会被淋湿的。按王哲的话说：杨铭转雨伞玩，把水淋到他身上，有无缘无故用伞尖扎他，他才反击。杨铭妈妈虽然也心疼自己的孩子受了伤，但在了解事由后就开始责备自己的孩子，告诉孩子哪里错了。而王哲妈妈也许是怕承担责任，也许是习惯使然，一直都不吭声，也不发表自己对这件事的看法，孩子也不认为自己有错，真让我着急。
看到这里，我把两个孩子叫到身边，先站在他们各自的立场表达各自的感受，然后又让他们说说当自己行为发生后对方的感受，在角色互换中认清自己的行为。这时，杨铭首先向王哲承认了错误，说不应该光顾自己玩，把水淋到了同学身上，不应该用伞提醒王哲，应该用嘴巴把自己想说的说引起误会。王哲看到杨铭主动认错，也向杨铭说了声对不起。虽然他没有说出来自己哪里错了，但和以前相比知道反思自己了，却是一个不小的进步。最后，王哲妈妈同意买一把新伞和一支芦荟胶赔给对方，但我看出她并没有从内心接受。
把孩子们和杨铭妈妈送走之后，我单独把王哲妈妈留了下来，进行深入交流。我了解到王哲爸爸经常不在家，她一个人边上班边带王哲和他弟弟，平时很忙很累，对待孩子的问题容易发火、打骂孩子，并且随着孩子年龄的增长王哲也越来越倔强，越来越难管。原来父亲角色缺位，母亲承受压力过大导致对孩子的教育有些力不从心，对作为老大的王哲缺乏应有的关心，对待孩子问题简单粗暴，而这也是间接影响了孩子的性格形成。
每个问题孩子的背后都有一个问题家庭，这话一点都不错。我和王哲妈妈在一起谈了很久，期望能对他们有所用帮助。虽然折腾了将近一天我很累，但看到王哲妈妈那舒展的眉头、开心的笑容，我觉得还是值得的。
看似简单的雨伞风波终于圆满解决。只有打开我们的耳朵真正聆听对方的声音；打开我们的眼睛，真正看到对方的需求，把对方放在重要位置；打开我们的心，真正的理解对方，听到对方言语深处或尚未表达出来的东西。才能建立好融洽的师生关系、才能搭建好家校沟通的桥梁。
【第4篇】雨伞
放学了，雨哗哗的下着，我交代学生穿好雨衣出来站路队。学生一边收拾着书包一边拿出备好的雨衣全副武装自己，接着一个个陆陆续续地排着队从教室出来。而我早已打着雨伞在雨中等待全体同学集合，待学生集合完毕然后准备带队离校。
这时，我突然发现在这群队伍的最后方，有一个小男生竟然打着一把雨伞，在众人中是那么显眼，那么格格不入。站在队伍最前方的我看到后着实有些生气，因为在下雨的第一天我就强调不能打伞，打伞太危险，要穿雨衣，竟还有明知故犯者。学校也有规定，最好不要打伞，因为对于一个有着七八十名学生的班级来说，如果每人打一把雨伞，那么撑开后黑压压的全是伞，大家不仅看不清道路，视野受限，更重要的是雨伞的边缘处极容易发生碰撞甚至扎伤事件。特别是我们一年级，学生年龄小，本来背书包就已经够费体力了，再加之撑不住雨伞的平衡，权衡利弊之下，才要求学生穿雨衣，而不打雨伞。
班长带队往前走着，而我原地不动，准备等着这个打伞的男生走到我跟前然后对他进行质问，因为雨天视线不好，我一直看不清到底是谁。当他快要走到我跟前的时候，我才看清楚原来是班里的调皮鬼～龙，龙平时一向不遵守纪律，不听从安排，这次全班同学果然只有他自己特立独行打了雨伞，老师交代的事情他没一件记心上的，我见是他打的雨伞更加生气，正准备借此机会再对他说教一番时，谁知他竟将雨伞的另一边撑在了旁边没穿雨衣的翔的头顶！
我见此情景心一下子柔软起来，突然就不那么生气了，甚至还觉得打伞的龙像个小雷锋，心里早已备好的台词此时竟然有些说不出口了，但我端好的架势怎么放下呢？我犹豫了一下，还是嗔怪道：“不是说了不让打雨伞吗？”龙见我没有真正生气，不好意思地朝我嘿嘿一笑，而我也笑着朝他撇撇嘴。两个小男生此时更加近距离地并排走着，跟在后面的我看见龙时不时地拉一下旁边的翔的衣袖，动作很小又很可爱，我知道他是在暗示翔“你被雨淋到了，快进来”！两个小家伙一路没有交谈，只有短暂又调皮的眼神交流，一个好像在说“谢谢你”，一个好像回应着“不客气”。
很快，同学们到达了指定的接送地点，大家一个个和我说再见，龙和翔也不例外。此时正好龙的家长来接他，我见到龙的妈妈后，不免有些感慨，我说：“我发现龙这孩子还挺热心的！刚刚还帮同学打伞呢！真善良，是个好孩子啊！”龙妈妈听后不好意思地咧嘴一笑，然后抚摸着龙的头对他说：“听见了没，你老师夸你呢！以后可得多帮助同学，多听老师的话！”龙不好意思地挠挠头，然后一头扎进妈妈的怀中。
我挥手和他们说再见，继而转身离开，我始终没再提雨伞的问题，因为我不想破坏了这美好的一幕，不想给这善良的举动添堵，更不想在难得夸奖龙的时候再言其他令其难过的话语，就让我假装糊涂，让龙享受此时的幸福。与此同时，我对龙的偏见悄悄有了改变，突然觉得每个孩子都有值得令人学习的地方。人之初性本善，回想龙以前的种种行为，好像也并没有那么十恶不赦，可能是他活泼的天性使然。我反思自己，今后一定要多关注、多留心学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去发现学生身上的好品质。
【第5篇】雨伞
又进入雨季，孩子们上下学到底是该穿雨衣还是打雨伞呢？这应该是一个有争议的话题，可以建议但不能明令禁止。尽管很多学校出于安全考虑，提倡孩子们雨天上下学穿雨衣，但依然有近三分之一的孩子撑着各色的小花伞，我们学校也是如此。
那我们就来谈谈同是雨具的利与弊吧。
随着科技水平的不断进步，现在的雨衣设计的不仅人文而且美观。遇到雨天，每当看着一个个穿着各式各样雨衣的小人儿，在背后凸起的小书包的映衬下，宛如行走在雨中背着重重的壳的“小蜗牛”时，我都会忍俊不禁，用可爱形容他（她）们的觉得也稍显逊色，真想牵起他们的手就这样慢慢的行走在雨中。但同时我也发现，好多孩子穿雨衣不愿意戴帽子，可能是雨衣不够透气，尤其是闷热的夏天，透气性不好的雨衣不但味道难闻，而且捂得浑身湿潮，确实难受；还有的雨衣不太合适，要么太小，要么太大，要么干脆半穿不穿；还有的孩子顾头不顾尾……所以经常会看到有些孩子虽然穿着雨衣，但还是基本湿透。在门口值班的老师，也会细心的给他们戴上帽子，扣上扣子，把穿的皱皱巴巴的雨衣拉平整……可转眼间，你看到的还是那个头发湿漉漉，裤腿湿淋淋，鞋子一兜水儿的小可爱。
再说雨中的一把把“小伞花”，无疑也会是雨中一道亮丽的风景。记得曾经读过这样一首诗：嘀嘀，嗒嗒，下小雨啦。孩子们放学回家，在雨中声撑起朵朵小伞花。红的、白的、黄的、还有花的，各色各样，五彩缤纷。小伞花在雨中蹦着、笑着，笑声回荡在雨帘中。寂静的街道，变成小雨珠的乐园。调皮的小雨珠，嘀嘀，嗒嗒，敲起小伞花的头，提醒她别玩了，快走吧，妈妈还在窗口盼你回家。嘀嗒，嘀嗒……相信读着这首诗我们就能感受到雨中的童真与童趣。就在今天放学，我就捕捉到两个调皮的小可爱，走在班级队伍的最后面，不停的转动着手中的小花伞，看雨珠从伞边四散逃窜，乐此不疲。最后还是班主任牵起他的小手，赶上了队伍。也许某种程度上，雨中的小花伞带给孩子们的是另一种体验。但，安全却又成了一根紧绷的弦！尤其是看到一则则由于小花伞惹的祸端时，我们尽管不能发布“禁伞令”，但还是大力提倡用雨衣来取代雨伞。
是的，无论是雨衣还是雨伞，只不过都是雨天的一种工具。是为人服务的！教育，则是为了培养活生生的人！如果说仅仅是以学生安全为由，而简单的明令禁止，就有因噎废食的嫌疑了。教育是为了授之以渔，怎样不断地提升学生自我保护意识和能力，真正长远有效的保障学生安全才是我们应该思考的问题。基于此，我和大队辅导员商量，对于雨天是穿雨衣还是打雨伞，我们只是提出合理化的建议，分析利弊，让家长和孩子做选择，同时家校结合，对学生进行安全和自我保护意识的教育。至于打雨伞上学的孩子，我们教育孩子们进入教学楼收好伞具，伞顶朝下竖着拿起，既不伤人又不伤己；放学时，我们采取雨衣和雨伞分离的方式，让穿雨衣的孩子走在队伍的前面，打雨伞的孩子走在队伍的后面，并和前后左右的同学保持一定的距离，这样，“小蜗牛”和“小伞花”又成了别样的风景。同时，我们以此为契机对学生进行友爱教育，打伞的同学和没有雨具的同学同打一把小伞，顿时多了几分温暖。
教育，不光要有轰轰烈烈的壮举，更应该有脚踏实地的思考。一切，从实际出发，一切，为了学生。我们所要培养的是适应未来社会的人，“禁锢”太多，就会让一个个鲜活的生命失去自由，进而丧失创造的能力。童年，本是一段特殊的时光，每个儿童都是一个纯美的原生态世界，具有谜一样的潜能和无数的发展可能，教育的任务就是要开发这种潜能，并努力保护个人的幸福感。比如，去年冬天，刚入学的他们张开嘴巴想接住每一片雪花，他会向你发问：为什么会下雪呀？我为什么接不到它呢？比如，在门口等待家长的孩子，会一遍遍的跳入门口不深的小水洼，蹦啊跳啊，还会用一只脚猛地踩下，溅旁边的人一身非但不生气却还一起哈哈大笑；比如，他们会看着门卫师傅把集聚在遮阳棚上面的水用木棍捣落时哗啦啦的景象激动的蹦起来，还叫喊着说再来再来……这，就是他们的世界，充满好奇探索。也许，某一天，当看着转动起来的小花伞被甩落的小水珠时，他们就有了奇思妙想。老师的责任就是引导、提醒，责有度，爱有法、施有理、育有情，才是一个教师带给孩子智慧的爱与责任。“蜗牛”也好，“伞花”也罢，相信只要有爱，终会遇见最美好的未来！
【第6篇】雨伞
跟着雨伞学做人跟着雨鞋学做事
“老师，老师，我们班的两个学生在班里打起来了！你快去看看吧！”刚刚上完课的我前脚回到办公室，学生后脚就跟了过来。
“走！”我连忙把书放下来，跟着学生跑向教室。
“谁跟谁打起来了？他们为什么打架？”我边跑边询问学生。
“小张和小时，我们也不清楚，忽然就打起来了！”学生答道。
听到这里，我心中更是慌乱，脚下奔跑的速度更快了，小张可是我们班最任性、最固执的孩子，前两天才跟别人打过架。令人欣慰的是，等我们气喘吁吁地跑到教室时，他们两个已经被我们班其他同学拉开了。上下检查了一下两个人，所幸都没有受伤。“还好，还好，没有受伤！呼……”这时的我才长长的出了一口气。“走吧，跟我去办公室说说吧！”我对他们两个说道。
来到办公室后，他们每个人都向我阐述了事情发生的经过。本以为两人之间有什么“深仇大恨”才会“大打出手”，没想到引起这场“战争”的导火索竟然是一句只有七个字的话。下课了，两人本来在愉快地聊天，但是聊着聊着，小时说了小张一句“你游戏玩得很菜！”，小张本就是一个争强好胜的人，听到小时说这句话后，就怒从心中起，开始对着小时大打出手。
听罢事情的经过后，我也是哭笑不得，这不就是一句话的事吗？现在的小孩怎么都这么容易冲动！我开始劝导他们两个人握手言和：同学之间最重要的是互帮互助、互相团结，且不可因为一两句话而伤了彼此的和气。冲动和打架是一种最低级的解决问题的方式，当别人说了让你不高兴的话时，你应该告诉对方不能那样说话。同样的，我们也不应该因为任何事情而去嘲笑别人，更何况是我们朝夕相处的好同学……
最终两人都认识到了自己的错误，然后互相道歉并握手言和。我让小时回班里去上课，把小张留了下来，因为还有一些话需要单独告诉小张。
“小张，下雨天，我们最需要的是什么？”
“雨伞”小张答道。
“没错，雨伞和雨鞋都是我们生活中的必备品，常用之物。但是，当我们拿起雨伞、穿上雨鞋那一刻，是否想过跟着雨伞学做人，跟着雨鞋学做事呢？”
“跟雨伞学做人，跟雨鞋学做事？”小张如丈二的和尚摸不着头脑，一头雾水的问道。
于是，我给他讲了曾经看到的一篇小文，这篇小文短得不能再短，大约只有百十字的小文，但是其中蕴含着太深刻的人生哲理！文章内容是这样的“雨伞说：你不为别人挡风遮雨，谁会把你举在头上；雨鞋说：人家把全部的重量托付给了我，我还计较什么泥里水里的。学会感恩，学会付出，学会包容，学会担当，全世界都会为你让路。”
“小张，你瞧雨伞，从来都不忘记为他人遮风挡雨的使命。平日里默默地呆在一处，每当风雨来临之时，它会被人们高高地举过头顶，尊严的赢得总在付出后。其实当我们在乎别人的同时，也会得到别人的尊重，真诚是收获友谊的最佳方式。雨鞋呢，也从来都不会忘记自己的责任与担当。只要你需要，我就托着你，风里来雨里去，默默地付出，用心地担当。其实，我们班级里的每一个同学都是雨伞、雨鞋。平日里觉得同学们之间并没有特别深厚的情谊，但是当你忘记带文具时，是谁第一时间递给你他的文具；当你不小心磕着碰着的时候，又是谁第一时间把你扶起来？”
“我们班的同学。”小张说。
“对啊，我们班的同学总是第一个站出来帮你的人。但是如果你总是一言不合就和同学打架，你觉得同学们还会愿意在你苦困难的时候帮你吗？”
“不会。”小张红着脸小声说道。
“所以，我们应该学会感恩，感恩同学们之间的友谊；我们应该学会付出，在享受别人为我们付出的同时学会付出；我们应该学会包容，宰相肚里能撑船嘛，只有你愿意包容别人，别人才会愿意包容你，人与人之间是相互的啊，只有在你乎别人的同时，才会得到别人的尊重，以真诚换真心，这样你才会收获友谊。”
“老师，我知道错了，以后我不会再像今天这样了！”小张坚定地对我说道。“老师相信你会说到做到，你回去吧”我摸了摸他的头，并拍了拍他的肩膀，以表示我对他的期望。
看着小张的背影，我在心里默默地祝愿他今后可以像雨伞、雨鞋一样，在人生之旅上踏踏实实地、快快乐乐地、无怨无悔地勇往直前！
【第7篇】雨伞
今天看到一则小故事，讲的是梅花鹿常年在外工作，通过自己勤劳的双手挣到了不少钱，准备回家与家人团聚。可是，森林里有很多强盗，怎么办呢？梅花鹿想了一个好办法，他把钱卷成一卷一卷的，放进了一个特制的伞柄中，提个简单的包裹，拿着雨伞上路了。
突然，天空下起了雨，梅花鹿只好在树底下躲雨，也许是它太累了，不知不觉就睡着了，一觉醒来，发现雨伞不见了。
梅花鹿非常着急，但他很快冷静下来：自己的包裹还在，可能是过路的动物害怕淋雨，就顺手拿走了雨伞。大家想一想，如果你遇到类似的突发事情况，会怎么办呢？
请接着往下看，梅花鹿用自己的智慧，问题得到解决。
它在森林里打出一条横幅：雨伞以旧换新。消息很快传开了，动物们都拿着自己的旧雨伞，来更换新雨伞。
狐狸小姐也来了，她手里拿的正是梅花鹿的雨伞。梅花鹿不动声色地收下了雨伞，把新雨伞给狐狸小姐。
这样，梅花鹿找回了雨伞，带着钱回家与家人团聚了。
由此，我想到了我们教师这个职业，面对形形色色的学生，工作中也会遇到一些突发事件，特别是职业学校，班主任的工作时相当繁琐的。我曾这样安慰自己，躺在床上，结束一天的工作，如果当天没有偶发事件，我会觉得今天又是幸运的一天，如果有了突发事件，我会安慰自己“我已经做好了心理准备，该来的终究要来的。”
比如有的学生背后骂老师，公开顶撞老师，个别学生自己不学习，上课还说话干扰其他同学学习。这时，老师就要去制止，有的学生听到后行为会有所收敛，有些学生冷不丁冒一句让老师非常气愤的话，有的学生习惯了说话带脏字，也顺口就说出来。此时，如果老师控制不了自己的情绪，以致课堂场面失控的情况。最终，老师在学生心目中的形象也大打折扣。
在处理类似顶撞事件的时候教师一定要控制自己的情绪，不妨来个冷处理。就当是没听见，青春期的学生，血气方刚，一时头脑发热，口无遮拦，如果老师因为此事也大发雷霆，学生还会觉得教师处理事情没水平。
记得前几天，我提前进班，进教室的那一刻，学生哄堂大笑，一位同学赶紧捂着嘴。这时，一位心直口快的学生说：“老师，刚才她在骂你呢”。我绕开话题，继续安排我们的大合唱。作为班主任，被学生背地骂是不可回避的，不自觉的学生，班主任看到难免会批评几句，孩子们有时不理解老师的批评教育，有的孩子习惯说脏话，也可能顺口说出来，我又没听见，何必和她斤斤计较呢？如果，我非让学生给自己一个说法，给自己挽回面子，或当面给自己道歉，看似出了一口恶气，挽回了所谓的“面子”，而学生心理只会更痛恨老师，认为是小题大做，对立、抵触情绪进一步加深。我们在处理此类事件时，要抓住学生犯错误后，往往希望大事化小，小事化了，对症下药，自可药到病除。
作为寄宿制学校，班级丢东西事件也会发生。如果发生这样的事情，我们不要盲目猜疑，让学生把怀疑对象写出来，自作主张推测谁是嫌疑人，我们可以利用小故事，小视频去感化引导，站在尊重学生，保护学生隐私的角度，冷静处理，从而达到异曲同工之妙。
梅花鹿失去自己几年来的积蓄，冷静地想办法解决问题，用新雨伞交换旧雨伞的办法，最终找到了自己丢失的钱币。
这虽然只是一个小故事，但对我们在工作和生活中遇到突发事件如何冷静处理却很有启发！
【第8篇】雨伞
熊猫哥哥瓜瓜和妹妹丫丫有一把红雨伞，下雨时红雨伞为他们遮挡风雨。天热时红雨伞为他们遮挡阳光。
瓜瓜和丫丫很喜欢这把雨伞，在伞骨上挂了一个小布熊猫。红雨伞也很喜欢他们，愿意听他们在伞下说说笑笑。
这天，红雨伞被大风吹到了树上，伞坏了，伞骨也散了。瓜瓜和丫丫好伤心。回到家，丫丫问妈妈：“我们的红雨伞能修好吗？”妈妈说：“试试吧。”
下雨了。瓜瓜和丫丫又来拿伞，发现了一把新雨伞。妈妈说：“红雨伞修不好，就把她扔了！”丫丫和瓜瓜说：“我要我们的红雨伞！”妈妈说：“我把她扔进垃圾箱了，你们去找找，应该能找到！”
瓜瓜和丫丫没有找到红雨伞。红雨伞在哪儿呢？原来红雨伞被黑熊伯伯装进了垃圾车运走了。小猕猴捡到红雨伞，用她当剑挥呀挥，然后把她扔到了地上。梅花鹿捡到红雨伞，坐着她当大马骑呀骑，然后把她扔到了地上。小狐狸捡到红雨伞，举着她当旗子跑呀跑，然后把她插进了土里。
一天又一天的过去，经过风吹日晒的红油纸都烂了，几乎只剩下了伞把和伞架。
红雨伞很想变成一把新伞，陪在瓜瓜和丫丫身边。可现在她只是一截没用的木头了。红雨伞很伤心，流着眼泪睡着了。醒来，红雨伞发现自己长出了根须，发出了嫩芽。雨伞树长啊张啊，很快就变成了一棵又高又粗的大树。
很快，她的树杈上长出了花朵，每一朵花都是一把红雨伞。小野驴来了，捡起了一把小红伞。鸟儿们也飞过来了，捡起了一把小红伞......
这天，瓜瓜和丫丫看见了小野驴手里的红雨伞，问道：“这伞好面熟呀，在哪买的？”小野驴说：“山上有棵雨伞树！”瓜瓜和丫丫急忙跑过去，瓜瓜捡起一把小红伞，丫丫说：“小红伞很好看，可是我还是想找到原来那把红雨伞！”突然，丫丫说：“哥哥，你快看！”瓜瓜看到：那根树枝上，挂着小布熊猫。瓜瓜说：“这是我们的红雨伞，她变成了树，长出了伞！”丫丫搂着雨伞树说：“是你吗红雨伞？”瓜瓜也搂着雨伞树说：“可找到你了，红雨伞！”红雨伞以为自己在做梦，可是，她感觉到了熊猫脸蛋的温暖。这是真的！她晃了晃，摇落了好多小红伞。
瓜瓜和丫丫坐在树下，雨伞树用自己长出的小红伞为他们遮挡阳光。很快，瓜瓜和丫丫就靠着雨伞树睡着了，身边落满了红红的小红伞。
一把很旧、很旧的红雨伞，两只又憨又萌的熊猫，黑、白、红三种简单的颜色，构建了一个奇妙的情感世界。两只熊猫一直在寻找他们的红雨伞，红雨伞一直在想念着两只熊猫……
绘本《雨伞树》打破了常规的绘图风格，不再是色彩纷呈的画面。全书在绘图风格上大胆突破，只使用了三种颜色：红色、黑色、白色。采用素描的绘画方法，在色彩搭配上给孩子简单而纯正的视觉效果。
