【第1篇】身边的科学
一天妈妈煮了一些鸡蛋，煮好之后妈妈把它们捞出来放到了半盆凉水里面，我感到很奇怪，便问妈妈你为什么要把它放在凉水里呢？妈妈说他们在凉水里泡一会儿就很好剥皮了呀，我说妈妈，这是什么原因呢？妈妈说那你可以上网查一查，为什么热鸡蛋在凉水里泡了再剥皮就好剥了？
我带着疑问就开始在百度上搜着答案，不一会儿我便找到了这样的答案：一般的物质都有热胀冷缩的物理特性，可是每种物质都有不同的伸缩状况，鸡蛋有硬的蛋壳和软的蛋白蛋黄组成的，它们的伸缩情况也不一样：在湿度变化不大或温度变化比较均匀的时候，差别不大，但温度发生剧烈变化时，蛋壳和蛋白伸缩的步调就不一致了。
当把滚热的鸡蛋骤然侵入冷水中时，蛋壳猛然收缩，蛋白还处在原油的温度，而没有缩小体积，这时候就有一小部分蛋白被蛋壳挤压到鸡蛋的空头处，随后蛋白又因温度渐渐降低，也逐渐收缩。由于蛋壳和蛋白蛋黄的收缩程度不同，这就形成了蛋白与蛋壳的脱离，因此剥起来就不会两壳带肉一起下来了。啊，原来是这个道理呀！
在我们身边，处处有科学，只要我们留心观察、研究，一定可以为我们的生活和学习增添无穷的乐趣！
【第2篇】身边的科学
初中生物，学习的知识相对来说比较简单，对于从教两年的我对学习生物也有自己的看法，我认为生物源自生活，所以在学习生物的时候，我们也要回归生活，放在生活中学习或许你会有不同的感受，当然我也总结出了属于自己的学习方法。
例如：在讲非生物因素对生物的生活和分布的影响时，我会先以中牟县的大蒜为例，提出问题：为什么中牟的大蒜可以闻名全国，而其他地方不能种植大蒜吗？让学生思考，学生不难想到是壤的原因或者说为什么在沙土地里的花生又白又大而红土地里的花生又小又黑这些问题对于农村的孩子来说可以说是小菜一碟,以此再扩展到温度,水分,氧气,光等其他的非生物因素对生物的暴,这样层层递进,学生就容易理解了。
再如：讲细胞分裂这一节课时,学生对染色体的复制结果不容易理解,那么就可以用生活中的复印来帮助其理解,复印学生都不陌生,通过夏印的到的两份东西是一模一样的,所以复制和夏印是一个道理,由此得出色体的复制的结果是得到的一模一样的染色体,这样的话学生不用去死记硬背,就能很快的握知识。
所以说生物是源自生活的一门学科,我们要把生物放回到生活中去学习,你会发现:生物是如的奇妙,相信在学习的过程中会享受到不同的乐趣!
【第3篇】身边的科学
探究是一切的基础，是生命的本质—我们应该善于探究身边的科学，科学就像一位神奇的魔法师，变化莫测：科学就像一个五彩的万花筒，千奇百怪：科学就是一位多艺的表演者，向我们展示着科学的火花……
小时候，我看见小鸟在天空中自由的飞翔，自己也想像小鸟一样飞，可是怎么也飞不起来，姑姑家有一对鸟的翅膀，我想鸟儿是因为有翅膀才会飞，我用翅膀不就可以飞起来。可是，着、这一切的一切都是不可能的，于是，我便想知道鸟儿为什么会飞。
通过询问，观察、上网……我知道了鸟儿为什么会飞。
首先，鸟类的身体外面覆盖着轻而温暖的羽毛，羽毛不仅具有保温作用，而且使鸟类外型呈流线形，在空气中运动时受到的阻力最小，有利于飞翔，飞行时，两只翅膀不断上下扇动，鼓动气流，就会发生巨大的下压抵抗力，使鸟体快速向前飞行。
其次，鸟类的骨骼坚薄而轻，骨头是空心的，里面充有空气，解剖鸟的身体骨骼还可以看出，鸟的头骨是一个完整的骨片，身体各部位的骨椎也相互愈合在一起，肋骨上有钩状突起，互相钩接，形成强固的胸廓，鸟类骨骼的这些独特的结构，减轻了重量，加强了支持飞翔的能力。
另外，我认为在鸟类身体中，骨骼，消化，排泄，生殖等器官机能的构造，都趋向于减轻体重，增强飞翔能力，使鸟能克服地球吸引力而展翅高飞。
探究身边的科学，更好的造福于人类，造福子孙后代，它无处不在。
【第4篇】身边的科学
小学里的科学课，与语文、数学和英语课程是不一样的。科学课是一门走在时代发展前列的课程，科学知识是对日常生活中的一些现象做了科学、真实的解释。
小学开设这门课程，就是为了让学生能够通过生活中的现象，了解更多的科学知识。但是，在实际的教学中，因为需要考试，需要看成绩，很多老师还是多采用传统的教学方法，把知识告诉学生，学生只要记住了知识，就可以考出好成绩。这样学生的科学成绩可能真的上去了，但是实践探究能力就得不到很好的锻炼。有的还因为实验器材的不足，课堂上的科学实验无法顺利开设。这样很不利于培养学生自主学习的能力。
课堂上有时候会遇到很多同学提问生活中的问题，这个问题可能与本节课有关，有的也是与本节课知识无关的。一般我面对学生提出的问题时，与本节课有关的，我也会的就会当场解答，我也不清楚的，我就会如实告诉学生，这方面我了解的也不多，我们下去可以查阅资料，课下再进行深入的了解和交流。对于学生提出的与本节课无关的问题，我会对学生说，你很善于观察生活中的现象，并发现问题。但是我们课堂时间有限，我们课下再进行交流。课下我也鼓励学生遇到问题，第一时间，要去查资料解决问题。
我想教师在教学中，我们应该善于指导，有时候我们可以通过科学问题，引导学生主动去寻找答案，这样学生学到的科学知识，印象要比我们在课堂上灌输给学生的科学知识印象要深。我们也可以通过这个过程发现学生的自主学习能力如何，也可以有针对性地对这个学生指导，达到因材施教的目的。
【第5篇】身边的科学
你是一个爱问“为什么”的小朋友吗？你是一个小吃货吗？你对科学感兴趣吗？如果是，请和我一起走进今天我要推荐的这本书，书名叫《身边的科学》。作者是日本的小石新八。
小石新八花费了几十年的精力用于创作儿童刊物，而《身边的科学》正是他的作品之一。这本书的特别之处在于，和一般的儿童刊物相比，这本书中的文字都十分生动，还加上了用小人制作东西的设计插图，让这本书变得图文并茂，更加有趣。
从这本书中我知道了我们身边的一些毫不起眼的小物件是来之不易的。最吸引我眼球的就是土豆的来源：在19世纪的一个小餐馆里，有一位客人在吃炸土豆的时候抱怨炸的土豆实在是太厚了，吃的时候都卡在牙齿里了。厨师把土豆切得薄了一点，但是客人还是不满意，于是厨师灵机一动，他把土豆切得薄如纸，再放进锅里油炸，再次端上这盘炸土豆客人对它是赞不绝口，于是薯片就在世界上流行起来了。如果没有了那位客人，那么现在的我们就吃不到这么好吃的薯片了！
这本书中的知识对我有很大的帮助。记得有一次，我发现家里的沙拉酱没了，我灵机一动，赶紧从书架上找来这本书，然后按照书上面的方法做了起来，经过我的精心调制，美味口可的沙拉酱制作好了，我用刚自制的沙拉酱拌上水果做成水果沙拉，尝了尝居然比超市里买的还要好吃！
我很喜欢这本书它不但让我收获了很多科学知识，也得到了不少快乐。
那么现在，你们心动了吗？
