【第1篇】学书法
正值暑假，给八岁的儿子报了一个书法班来学习毛笔字。说起让孩子学习毛笔字，一方面是我对书法比较感兴趣，平时没事了也会写上几笔，再一个也是想给孩子培养一下书法的兴趣爱好，书法是中国传统艺术，在习字过程中孩子既可以感受到中国汉字的艺术美，也可以锻炼孩子的手眼脑的协调培养孩子耐心、细心的良好品质。
上完第一节课回到家，孩子满脸欢喜的对我说：“妈妈毛笔字真有意思呀，老师教我们画蜗牛线、画直线。。。。。”孩子之前没有接触过毛笔字，刚开始会感觉特别好奇，看到孩子手上脸上都是墨，我笑着说好好学吧，以后咱们俩可以一起练字看看谁写的好！
在家练习时，我会和孩子一起布置书桌，准备好工具，然后再播放一段轻音乐，一起练习，让孩子静下心来，真实的感受到毛笔写字的乐趣，同时也感受到家长陪伴的温暖。
初练字时，孩子有时理解不到笔尖在纸上的微妙变化，给他示范讲解效果也不是很好，忽然想到一个方法，于是我就拿起毛笔，在孩子手心上写字，让孩子真实的感受运笔的变化，写不好的时候，孩子也会着急胡乱写，这时我就会温和的对他说，别着急，静下心来就有惊喜！然后和孩子一起查询网络上的相关教学视频，和孩子反复练习，扎实的写好每个笔画每个字。
陪孩子练字是个长期过程，未来的日子，和孩子一起学习毛笔字，我们要坚持把好的东西留下来，把我们的传统文化传承好，发展好。
【第2篇】学书法
今天，几乎已经是一个不手写的时代，为什么我们还要学习书法？学习书法还有意义和价值吗？假若教授和学习书法还延续着古人传承下来的方法，那么这样的教学方法，显然已违背了时代发展。那么，书法学习的需求在今天它的本质又是什么呢？我们必须搞清楚这一问题，要清楚书法学习的价值取向以确定学习方法。
首先，今天学习书法不是为了写出一手好字，到实际的工作和生活中去运用，书法的这一功能已经不复存在了。我们学习书法，如果依然照着古人留下的方法，无疑是没有搞清楚学习书法的目的。古人学习书法的首要目的，是为了写得一手好字以获取功名，所以，书法在古代被称为打开仕途的“敲门砖”。而今天，书法显然已经丧失了这样的功能，古人为我们留下的书法墨迹，对我们而言，必须清楚学什么和如何学，这是至关重要的问题，没有价值的学习毫无疑问是对生命的浪费。基于此，现在源于古人、流行于社会的书法教学方法，作为专业书法人员传承对艺术家的培养是必要的，但是作为一般书法爱好者和中小学生的学习，却是无益而徒劳的，因为学习者在用去了大量的时间和金钱之后，也无法领略到书法对他生命的真实价值。
今天，作为普通的爱好者，书法学习的终极目的，不是简单的写一手漂亮的字，甚至于不需要通过书法学习将字写得很漂亮，而是通过对书法的学习领略书法艺术的美，感悟古人在书法艺术中为我们留下的能够愉悦我们的精神、提升人品格调的中国书法文化内核。
【第3篇】学书法
4月2日下午，我有幸在春晖小学欣赏了三位老师的书法空讲课。他们基本功非常扎实，风格独具特色，令我心生向往且收获颇丰。
艺术小学的张婷老师语气亲切自然，谜语导入充分激发了学生的兴趣，通过字形演变加深了学生对字的印象。兴华小学的周松辉老师声音富有磁性，一张口便吸引了我，周老师对笔画的讲解非常细致，同桌和小组的观察讨论也让学生真正实现了自主学习。兴华二小的余国庆老师教学思路清晰，环环相扣，过渡自然。三位老师的教学都体现了书法课堂上的当堂指导、当堂书写、当堂评价。为我今后的书法教学给予了很好的示范作用。
通过听三位老师的空讲课，也在网上看了一些书法优质课的案例，我有以下几点感受：1、书法课相对美术学科少了色彩，显得有些枯燥，老师对学生学习兴趣的激发就非常重要，可以把字当做一副画来看，或通过讲故事、竞赛活动、看视频等方式激发学生的学习兴趣。2、教师在黑板上的范写应该用米字格，能更规范学生的书写；除了在黑板上范写，教师还可以通过录制视频、单独范写等让学生清楚地看到教师的用笔。3、学生写字时可以插入音频，让学生在音乐的熏陶中愉悦书写。4、在书法笔画讲解时可以通过让学生做动作更形象的体会笔画之间的呼应关系。5、最后的评价环节可以丰富多样有趣，比如让学生把自己的作品张贴在黑板上，或者可以请学生和老师共同完成一幅作品，让学生有成就感，从而激发学生今后对书法的学习兴趣。
这次的活动对我来说起到了很好的指导作用。相信通过不断的学习，“积跬步，致千里”，我会在自己的课堂中尝试，力求让学生对书法乐学、好学，发扬书法艺术。
