【第 1篇】早读
由于新冠肺炎疫情原因，学生不得不居家学习，为了让学生不虚度早晨时光，我们五年级语文教研组的老师决定开展网络空中早读课。
首先，我们采用在钉钉群里发起视频会议的方式进行早读。每天早上7点50分，由语文老师在钉钉群里发起视频会议，学生纷纷坐在电脑前或手机前便抑扬顿挫地读起书来，老师就通过视频看学生读书，这种方式老师既可以监督学生读书，又可以让那些睡懒觉的学生起床。但此种做法的弊端之一是由于钉钉群里的成员比较多：有学校领导，有担任本班教学任务的老师，还有学生父母，甚至是一家三口。老师发起视频会议时如果点全体成员参加，那就是所有人的手机或电脑就想起了铃声，这样会骚扰到群里所有的成员。于是我就开始发起邀请成员参加视频会议，一家邀请一个成员，问题又来了，如果你邀请了学生的妈妈，但该家长回复说：“我外出上班了，孩子在家里。”于是这个孩子就参加不了当天的早读课。弊端二，有学习不自觉的学生对于你发起的视频早读课不理不睬，仍旧睡觉。
对于上述早读方法存在的问题，我改变了早读的方法，改成布置早读朗读任务，让家长监督早读，我挑选疏于管理或者家长管不住的学生单线和他们进行视频联系。这种方法的优点是可以避免第一种方法的弊端，老师可以有精力监督辅导那些问题学生，结果第一天我联系了五位学生，一位学生是在我的电话振铃声中慌慌张张起床，还穿着睡衣，蓬头垢面，打着呵欠；还有一位学生通过钉钉联系不上，又通过家长微信还是联系不上，最后打家长电话才叫醒家长，这样的家庭学生怎么会起床；另外三个学生虽然起床，但要求会背的内容没有一个学生会背。这种做法的缺点是早读的时间抽查的学生太少。还有的家长给我反映，有些学生家长监督不住孩子，学生根本不听，即便是读书也是哼哼唧唧，不认真读书。
什么方式的早读才能避免上述两种方式的弊端呢？经过苦思冥想，于是就有了第三种早读形式——那就是分小组早读和在班级群里早读相结合的方式。方法是：全班学生分成八个学习小组，每组有一个组长，每个同学把自己早读的视频放到小组群里，小组长再把朗读情况放到班级群里，按照一到八组的顺序，每天有一个小组的学生把自己的朗读视频直接发到班级群里展示。这种方式，可以让每个孩子都参与早读，即便哪位学生没有参与早读，他自己感觉没有情面，如果屡次不读，我就把精力就放在这些学生的身上，而且，我们的早读是展示形式的，可以把自己读得最精彩的部分展示出来。既可以让每个学生参与早读，还可以调动他们读书的积极性。
上述就是学生居家学习期间老师为了学生的早读而采用方法之，从一个早读就可以看出我们老师为了学生的学习可谓是费尽心机，虽然不能尽善尽美，但我们老师可以说是也仁至义尽。期待疫情早日结束，我们和学生早日回到校园，再听学生那朗朗的读书声，再看到学生那一个个天真的笑脸。
【第 2篇】早读
每天早上走在教学楼的长廊里，“未到教室，先闻其声”，听，“学而时习之，不亦说乎，有朋自远方来，不亦乐乎，人不知而不蕴，不亦君子呼？……，”还未到早读时间，孩子们朗朗地读书声已经响彻在整个走廊中。
清晨，缕缕阳光透过明净的窗户洒在教室里，照在孩子们可爱的脸庞上，沐浴阳光，孩子们认真读书的画面呈现的如此美好，每天的这个时候，正是我和孩子们开启经典阅读的美好时光，每天以经典为伴，与《论语》为友。每天从不流畅的语句，生僻的字中，一点点的读起来。万事开头难，对于二年级的孩子来说，里面的长句子，生僻难懂的生字刚开始读起来磕磕绊绊的，从小小领读者到全班的齐读、小组展示读、男女生比赛读、个人读、个个展现自己风采的一面，从开始的不流畅，每天坚持诵读，到最后的熟能成诵。还记得一年级的孩子们，刚开始读《论语》时，拖长音、拉长腔、逐字逐句的教，从不认识字到最后个个孰能成诵，并曾几次在学校的经典诵读比赛中，孩子们的表现都获得了领导和老师们的一致好评，每次看到可喜的收获时，我都对孩子们说：“同学们，这一切的荣誉都是你们大家一起努力得来的，是大家每天坚持诵读经典的收获，老师为你们今天的成功而感到无比自豪和骄傲。”我也深刻地知道这一段的辛苦历程无不是我和孩子们的美好见证。
《论语》—看似它是一本薄薄的书，字里行间却饱含了很多的人生哲理。常挂在嘴边的话，有时我竟忘记了出于《论语》，像“父母在，不远游。君子坦荡荡，小人常戚戚，不在其位，不谋其政。道不同，不相为谋，任重而道远，死而后已，朽木不可雕也。三十而立……”。我读《论语》这部书，当然不是想从中觅得修身、齐家的孔门秘传。我只是在这部书中认识了一个迂阔率性、明知其不可而为之的孔子，一个多才多艺、诲人不倦的孔子，一个食不厌精、懂得生活乐趣的孔子。我和孩子们每天诵读经典的时光是最能够精心的时间，忘却烦忧，精心诵读，让我们在经典的这条道路上能够越走越远，用经典开启我和孩子们精彩的早读时光，让经典润泽童心，精彩童年。
【第 3篇】早读
在长期的语文教学中，我逐步形成了这样一套早读管理模式：我把早读内容分为三类，分别是未学课文的预习、已学课文的朗读背诵、生字词语的复习巩固。早读的一个小时左右分为三个时间段，第一段为自由诵读时间，第二段为小组PK~J,问，第三段为游戏放松时间。每个时间段安排的形式和评价方式不同，但是都对学困生做到了特别关注。一．自由诵读时间早晨，由于学生们在陆陆续续地走进教室，他们多多少少会整出一些动静，严重地干扰着那些已经坐在教室里早读的学生。尤其是那些学困生，他们的视线会随着刚进来的学生飘移，一转眼就把早读这件事情给忘到九霄云外了，能张着嘴盯着别的同学看半天。所以，我在这个时间段的主要任务就是加强观察、巡视以及评比。我会观察他们的眼神是否在早读内容上，还是已经飘走，我还会悄悄走近他们，听听他们读书的声音是否响亮。人类本性中最深刻渴求的就是赞美，所以，每隔五分钟，我就会走到讲台前，拍手喊停，然后点名表扬一下刚才的几分钟里早读专注的同学，有时还会特别点出某个学生，详细描述一下他的好的做法，给其他学生做个参照。我评价完了，学生继续读，我继续观察，过五分钟左右，再评价一次。对于那些注意力特别容易转移的学生，我会非常关注，一发现他们不专心了，我马上看过去，用眼神和他说话。这些学生往往更加关注老师，不专心的同时会不忘随时瞟老师一眼，所以很快他就会发现我在注视自己，并马上纠正自己的错误。我不会批评这样的学生，反而在评价的时候还会尽可能找到他们的闪光点，表扬一下。我的这些评价不仅仅是口头上的，每天早读课结束的时候，我还会落实到评比表上，一周或者一个月结束的时候，进行汇总表彰。这样一来，每一个学生，尤其是学困生，在早读的这个自由诵读时间段，都会打起十二分的精神认真读，这个时间得到了充分地利用。一学年的训练下来，那些学困生集中注意的能力也逐步得到了提高。
【第 4篇】早读
又是一个晴好的日子，5点四十准时站在了操场上，环视着清晨的校园，从红墙白顶的楼宇，到红绿相间的植物，都那么清新、雅致。慢慢的孩子们多了起来，手里拿着朗读材料，有序的归队，朗读。转眼间操场热闹起来了，沸腾起来了，活力充盈着校园，希望洋溢着初夏的早晨！
和孩子们一起奔跑在操场上，伴着广播上的节奏，竟越发的脚步轻快，好似回到了青春岁月，想要和他们一起和时间赛跑，和青春起舞，和自己较劲，和目标相约了！
晨跑结束，和孩子们一起回到了教室，从七年级到九年级看早读的情况，心中满是欣慰和感动。教室里站着的老师，有太多趁孩子还没醒就悄悄离家，奔赴在了路上，站在了讲台，迎着阳光去唤醒更多的孩子，早读组织整齐有序，早读效率稳中有进。
走到了九八班，悄悄从后门进去，却没有老师，想起今天是汉字听写大赛，依丹老师去带队了，孩子们却读的非常认真，似乎被感染了，就悄悄的走到前面，坐在了讲桌旁，拿起了一本语文说明检测看起来，看到古诗文默写专项就想试试自己还记得多少，从第一题到四十五题，我竟能够全部背出，不仅有点小佩服自己了，就这样不觉间陪着孩子们上了三十分钟的早读。
七八年级早餐铃声响起，我想可以和孩子们交流交流，看他们在复习《出师表》，那就从这篇课文说起吧，让学生停下，按我的提示，我们一起背诵了课文，我又从第一段说起，回顾了文章的知识点，中间还穿插了《隆中对》、《赤壁》，提到了“读《出师表》不流泪者不是忠臣，读《陈情表》不流泪者不是孝子，唱到了刘欢那让人为之动容的《哭诸葛》，并把诸葛亮和周总理做对比，感受了他们的风采和胸襟。
不觉间，原来等待吃饭的十分钟竟匆匆而逝，不管是我还是学生都竟有些意犹未尽之感，等我说：“孩子们，吃饭时间到了，我们后悔有期，期待下次交流。”教室里竟然响起了掌声。
你好，早读！让我又找到了课堂上师生共鸣的感觉，我是一名教师，一名语文教师，过去是，永远都是，当生活安静了，一切都会回到原点，会继续站在讲台，和学生一起感受李清照的戚戚惨惨，领略范仲淹的博大胸襟，品味冰心老人的《谈生命》，一起慨叹“无可奈何花落去”，一起期待“数风流人物，还看今朝。”
你好，早读！让我还能找到属于我的来时路，属于我的“桃花源”！
【第 5篇】早读
人生有三重境界，被概括为：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。
静静品读，细细琢磨，实感哲理深刻，意味深远，真乃人生的经典之说。
人生之初，犹如一张白纸，在上面画山是山，画水是水；人生之初，又好似一个容器，在里面装面是面，装米是米。
光阴荏苒，春秋交替；寒来暑往，冬夏相易。人们历经了世事，渐渐变得不再那么单纯，而是，越来越成熟，发现问题越来越多，尘世间的是非名利时时浮现在眼前，社会上的权钱物欲不断充盈耳廓，整个世界布满了种种诱惑。
于是，有些人微笑，有些人叹息；有些人始终看到的是阳光，有些人常常看到的是阴雨；有些人安贫乐道，十分满足，有些人争强好胜，永无休止。这时的人们“看山不是山，看水不是水”，时常是感慨多多、怨言多多！
有些人，到了人生的第二重境界就到了人生的终点，所以一直被烦恼所困，被忧愁所扰；有些人，始终以阳光的心态微笑生活，懂得和善于将一切的不如意看淡、看轻、删除，他自然就把自己提升到了人生的第三境界！
能达到第三境界的人，“看山还是山，看水还是水”！不管他耳闻目睹了多少烦心事，遭遇了多少人生的坎坷挫折，都能面对现实，正视生活，以“花开花落都随意，云卷云舒我自歌”的平常心，过自己快乐的生活。
“看山还是山，看水还是水”的人，一向能够保持从容、洒脱的淡然，能够冷静沉着、处之泰然。他们不因高兴而忘乎所以，不因伤悲而痛不欲生，也不因失意而蹉跎岁月不饶人。
每一个人都在走着自己的“路”，读着自己的“书”，把着自己的“调”，唱着自己的“歌”，每一个人都在演绎着各自的人生。人生就像一座绵延起伏的大山，有各自的顶峰与低谷，无论处在深深的峡谷，还是登上风光无限的顶峰，我自安之若素，从不放弃对快乐、美好和幸福的执着！
纵观古今，横看中外，凡是卓有成效、成就佼佼者，孰不首修其心？
我们曾如此渴望生命的精彩，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容！我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，自己才是命运的主宰者！
人，就是要修炼到人生的至高境界——“看水还是水，看山还是山”，如此，心静人亦安”！
