【第 1篇】早读
小学每天都有早读，早读的传统已经延续了这么多年，足以证明读课文是一件很有用的事情。大声朗读有许多神奇的功效，它对语文学习有十大好处：
一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于形象思维能力的自我培养。
二是能改变人的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果所有人都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使人爱讲话，性格也就随之而变。
三是有利于人体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。
四是有利于改变落后生，大多数的落后生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多落后生能在读的过程中，形成一定的思考力。
五是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激人深入理解文章、书籍。
六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。
七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。
八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。
九是大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。
十是有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。
【第 2篇】早读
相信各位都有背早读支配过的恐惧吧，本来急忙的去学校，一看，作业还没签字，刚拿出笔检查，早读的人就说:“嘿，拿出笔干什么？赶紧好好读书。”这让许多人都非常的恼火。
俗话说:“一年之计在于春，一日之计在于晨”，其实早读的好处有很多，就比如说:早读能够培养我们同学的语感、语言表达能力以及好的读书习惯，在一天的时间当中，早晨是我们记忆能力最强的时候，多多读背，有助于我们更好地锻炼记忆力……早读有非常多的好处。
讲几个我身边的例子吧，有一次刚开学那会儿，第一天是发书，第二天就该讲课了，老师给我们布置了一个家庭作业，就是背会《草原》第一段。我回到了家就一直被。背了差不多将近30分钟，马上就该睡觉了，我也没能背会就背的坑坑巴巴的。第二天早上，我早早的就起了床，拿着语文书坐在桌子面前开始背。背呀背呀，一直背到了吃早饭，然后，然后我背的就滚瓜烂熟了。现在时不时的还能想起，所以说，老师让我们早读的好处是对这篇课文留下非常深的印象，老师让我们早读的好处是锻炼我们的记忆力，老师让我们早读的好处是可以集中注意力，不容易跑神儿。
这就是早读的好处，我们不能一直把早都想成一件非常不好的事情，别觉得啊，老师让我出去打扫，我是不是就不用早读了，太开心了，其实你不早读，你就比别人对这篇课文的印象少，所以早读的好处很多，然后我们一起早读吧！
【第 3篇】早读
周五早上，我在四一班上早读，布置任务领读之后，要求孩子们抓紧时间背诵，这个早读是本学期的最后一个，早读的内容都是重点中的重点，我在班里一遍转着监督孩子们认真读，一边不思考如何给孩子做考前教育。
五分钟后，我走上讲台环顾全班，发现第五排中间的女孩在哭，我快速走到她身边问:”你怎么啦？哪里不舒服嘛？”
”他用铅笔扎我的胳膊，把我的胳膊扎流血啦”他指着前面的男孩哭泣着说。
我一看，真的，她的胳膊上绿豆大的口子冒着血，我气恼的对男孩说：”你为啥扎人？”
”她在后边拽我的头发”男孩气冲冲的说。
”她拽你头发你为啥不告诉老师，你用铅笔扎人就不对”我批评他，小男孩的眼睛一红，眼泪像断了线的珠子一样落下来。
”老师，她拽了我好几根头发，特别疼，所以我才扎她”他哭着说。
全班同学们都把目光投向他两个，为了不影响孩子们读书，也想尽快处理好这件事，我把男孩叫到外边说：“你是男孩，流血不流泪，先把眼泪擦掉，他顺从的用袖子抹了两下。”
我接着说：”她拽你头发不对，但你也不应该拿笔扎人呀！你看她的胳膊流了那么多血，回家家长一定会追问的，不如你给她说声对不起，现在把事情解决了，要是家长来找你就麻烦了。”
他低着头一句话不说，可能男孩还是觉得自己委屈，我又劝道：男子汉大丈夫，要能屈能伸。她是女生，好男不和女斗。给她说个对不起好不好？”这次他终于同意了。
我把女孩也叫了出来，小男孩低着头小声说：“对不起。”
这时女孩也低着头说：“我也给你道歉，对不起，我不该拽你的头发。”
一场风波终于平息了。
【第 4篇】早读
众所周知早读对于语文的学习至关重要。是重要是复习旧知、预习新知的最好时间，也是规范朗读的最好时间。那如何正确利用早读时间呢？一下是我个人的一些实践。
一、明确目标
每天早上我会梳理当天早读课哪些学生完成哪些内容，有针对性地对本班学生板书好早读任务，使学生早读课有的放矢。如：熟读第几课的课文，生字，词语读几遍，背诵古诗，日积月累，预习新课等。这样，使学生知道早读该干什么，做到目的明确。明确课早读的内容以及要达到的目标，让学生做到有标可依，这样才能提高早读的效率。
二、重在检测
有布置就要有检测。如果只安排了早读任务而不检查，等于光只种不收，因此检测很重要。时间可选在早读中间或最后，并根据学生的学习层次注意优差兼顾，难易适中。比如让学困生朗读生字，词语，还可以让优秀学生领读课文。对于没有完成所要求的早读任务的学生，可以利用午休时间或者下次早读再检查，决不姑息迁就。否则，检查只会流于形式，使学生养成得过且过的坏毛病。
三、变在形式
学生早读的读书形式忌千篇一律，应丰富多样化：同桌读、分组读、齐读、生领读，师领读、轮流读、比赛读、吟诵读、自由读、接力读、分角色读、表演性读等。这些形式也必然受到学生的欢迎，让早读课既有秩序，又有趣味性。无论哪种形式，务必讲求实际效果。读了一段时间后，还可以指导、帮助学生听写、板书等。要充分发挥不同朗读形式的作用，追求创新。有声有色的朗读，可以加深对作品的理解，激发学生的情感。
我们要深挖早读可利用的时间，要做到在有效的时间内打到想要的效果，为我们的课堂保驾护航！
【第 5篇】早读
昨天听写的条子今天早读，我一个个的发给她们，给他们进行了一个个的简短交流。情况大致分为三种：一种是满分，我很骄傲，他们开心，表扬再接再厉。第二种：错的不多，他也愿意学，让他下去再好好记。第三种：听写不会，抄写不抄的同学。这一种也可细分为两类：第一类是说明情况，在我的鼓励下愿意在努力一把的。第二类：不管我使出浑身解数，都张不开口，无法交流的孩子。这种孩子太难缠了，也是最费时间，最费精力的，我知道早读这一点时间不足以我俩之间的关系能发生什么变化，于是我决定暂先使用老套路，让他们回去在努力一把，课下我们在交谈。
这是一批三年级的孩子。他们记单词始终是一个让我头疼的问题，一个班的孩子始终是那么几个，不记单词，不抄单词。有些孩子记不住，但是愿意抄，有些孩子偷懒儿，既不愿意用脑子去记，更不愿意去抄写单词。当我一个个找到他们谈话时候，有些孩子死活不说话，软磨硬泡还是张不了口，有些孩子哄着就愿意学了。单词记不住就让他们一次记几个，能多记住一个就是进步，就要表扬，这样下来，发现他们的变化大了，那些之前死活记不住的孩子，也张起了嘴去记单词。
教育就是需要有耐心，有时候我们弯下腰来，多耐心一点，给他们一点等待，给他们一点勇气，打开他们的嘴，也就打开了他们的心灵。恐吓不是让人进步的方法，只会让胆小的孩子产生心理阴影，让叛逆的孩子产生逆反心理，效果因人而异，对症下药才是正确解决问题的关键。
【第 6篇】早读
朗读能够很好地帮助同学们体会文章的叙述节奏和音乐美，对把握文章的思想感情有一定的帮助，有助于练习语言表达能力，提高写作能力。朗读是阅读的起点，有助于情感的传递，从而获得情感熏陶。希望我能通过教授朗读技巧，来提高同学们的朗读能力。帮助孩子们能够正确处理语言的断和连、轻和重、扬和抑，不仅使语言生动、形象，还使语言具有表现力和音乐性。希望同学们充分利用自己的声音条件，运用有声语言传递文字的情感，通过声情并茂的朗诵来表情达意，提高学生的诵读与口语表达能力，带领学生争做校园朗读者。
在早读中，我充分调动同学们的朗读热情。在读古诗中，我让同学们注意古诗独有的停顿和节奏，在七言中，一般都在四个字后面稍做停顿；而在五言中，一般都在两个字后面稍做停顿。在有了停顿和断句后，同学们渐渐把古诗的韵律读出来了。我让同学们在第三句稍做语气的加强，读出语气的变化。接着，我又带着同学们练习有对话的课文，在有对话的课文中，一定涉及到两到三个角色，而如何读出角色感，就成了读好对话课文的关键。在不同的角色性格中，在不同的对话语气中，我们都要读出变化，做好情感的投入。最后，我带着同学们练习朗读现代诗，在读现代诗的时候，同学们总是出现添字、漏字的现象，我在早读中主要纠正同学们的添字、漏字现象，而且让同学们在每一小节之后做一个停顿，在读正确的基础上，再将一些重点词语重读，把自己的情感投入。
希望同学们能够练习不同文章类型的朗读，在课文朗读上更上一层楼！
【第 7篇】早读
今天早上上了一个不一样的早读，而且据说以后每天都是这样上早读的。
情况是这样的，我所在的学校分为初中部和高中部。高中部的领导决定以后早读在餐厅早读，高中的所有学生都在餐厅早读，目前只有高一大概六个班的学生读了一个星期。然后今天突然让初中的学生也加入到这个行列。
这简直是伟大创举，真的是节省了时间读完直接吃饭。空旷的食堂充满了学生的读书声，炒菜的锅碗声，传来阵阵的不太香的油烟味，这简直是对早读时间的充分利用。早上5.45开始早读，读到7点不用排队直接吃饭。校充分肯定了餐厅早读的优势，要一直发扬下去。
只是这样的千人食堂早读，有那么一丝噪杂，不能布置早读任务了。学生反映说读的不专心，我只能给它讲伟人故事让她客服苦难。一般在教室早读都有默写，这样的早读我不知道该怎么默写，有那么一丝遗憾。
早读后发生了一件事让我很感动。早读后该吃饭了。因为老师和学生在一个食堂吃饭。老师吃什么学生也都知道。我们班有个学生说，老师你坐下，我打两份饭，你吃的饭不好。哎呀，我当时心里真的暖洋洋。我说没事。因为这里的伙食标准是一天一个老师8元的饭菜标准，但是是不要钱的。最开始吃的豆芽菜还是挺营养健康的，最近多增了一样菜。但是我怎么会让学生给我打饭呢，我对他说谢谢，你快吃吧，不用担心我。
真心的，我在这里是充实的，真的很幸运，能遇见这么好的学生。遇见他们可能是我人生最大的幸运。
话虽这样说，明天还是在食堂布置早读任务吧，学习不能耽误！
【第 8篇】早读
今天上早读的时候，突然有一些感慨，怎样上早读才能让学生掌握一些较为有用的东西呢？这是我一直在思考的问题。
刚开学的时候，为了检查学生的背诵情况，打印了很多背诵表格，从开始就给学生立规矩，在黑板上写下本节课的早读目标，并要求他们一一给我背诵。起初孩子们的尽头很足，因为还未熟悉这个校园和学生，越往后越发现，只有背诵过于单调，考试还是需要会写，不写错别字等。
于是，在月考之后，我改变了自己的早读背诵方式，将班级学生划分为两部分，第一部分是优等生，分为两两一组，两个人结合起来背诵，第二部分学生为后进生，这部分学生学习过于困难，我就要求他们单独找我来背书，开始的时候效果特别好，既节约时间，又能够更明确的检查。可是，好景不长，优等生进度过快，后进生进度太慢，两者差距会越来越大，这不是长久之计。
临近期中考试，我又一次的改变了我的早读检测方向。前30分钟让他们自由背诵，后15分钟开始默写提问。第一，可以让学生充分的背诵，不用因为要听别人背诵而浪费时间。第二，默写最能检测问题所在，避免那些眼高手低的学生出现。
从开始这样的计划到现在已经一个多月了，虽然每天批改他们默写内容过于繁重，但更能够清晰的检查到他们写掌握情况。这也是目前为止，我认为最有效的一种。
每个方法都需要去不断摸索和改进。
【第 9篇】早读
通过这次早读观摩活动，我从中受益匪浅，更加明确早读的内容，有书读，有好书读，明确早读的任务，还要切实可行，作为教师，要做好指导作用，示范作用，让早读的方式多样化，让孩子在早读课上也能感悟到语言文字的魅力。
一天之计在于晨，早读是一天的开始，是语文课堂的巩固和延伸。通过观摩，我学会了如何提高孩子的早读兴趣，知道早读的好处多多，不仅可以锻炼记忆力，还能提高朗读水平，早读为一天调整良好的状态，是一天的积极学习的开始。
早读是循序渐进，日积月累的过程，才能形成一个完整的阅读系统。我更加明确早读最主要的任务是朗读与背诵，读什么，背什么，完成多少任务，作为教师应该心中有数。对早读方法的指导要全面到位，早读方法、记忆方法要具体指导。
早读课是语文课堂教学的重要补充和延伸，学生在早读课上既可以预习、巩固、拓展课内知识，又可以丰富课外知识。同时早读又是比较特殊的，有别于一般意义上的阅读，它应以朗读或诵读为主要形式，需要学生在放声的读或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韵等。我要引导我的孩子用心读文章，发现文章的情趣与意境，真正走进文章。我要锻炼我的孩子每一次的阅读都要把心放进文章，把感悟送进朗读中。不要把早读当作负担而敷衍了事。让我的语文早读真正书声琅琅。
经过这次早读观摩学习活动，我受益良多，早读是一天中积极学习的开始，只有明确早读的内容和任务，早读的这段美好时光孩子们才能有所收获。
【第 10篇】早读
刚过完期中考试，这段时间孩子们的学习状态并不是特别好，这天，刚好早读的时候又停了电，孩子们更不是很投入。孩子们自己读了会书，光线太暗了决定换一种学习方式，即能调动学生的学习氛围，又能不用看书学习。
首先，让孩子把昨天早读学习的古诗复习了一遍，接着，让孩子采用古诗接龙、添加辅音的方式学习古诗，孩子们一下子开心极了，全班都充满了热情，一个个学的很认真，学的也很开心。这首古诗很快就会背诵了。接着，又采用同桌拍手打节拍的形式把之前学习的六首古诗背诵了一遍，就这样，孩子们在愉快的早读中度过。
突然觉得，换一种学习方式真的很必要。在教学中我们也发现：总有一段时间孩子们不在状态，心无法沉下来。每次遇到这样的问题总在抱怨：怎么这么费劲？怎么老是不听？现在终于明白，孩子的学习状态也是成波浪状的，不可能一直都是精神饱满地样子。我们要做的是多去反思自己，而不是去抱怨孩子。尽可能地给孩子更好的学习方式，让学生觉得很新颖。当然，有人也许会说真的很累，其实，当我们真正熟练的驾驭教学时，也许就不会觉得这是一件很难的事情。说白了，还是要多去反思，多历练。善总结。
教学内容对于我们来说看似不变，其实，难能可贵的是我们有一颗变化的心，不断地创新教学方法，让学生既能快乐，又能学习文化知识。
