【第 1篇】早读
早读大家不陌生吧？没错，大部分的小初高都会面临的早读这个词语，它既让人感到陌生，却有那么一点熟悉，早读对我来说是不可能的，因为早上6:30或是6:20起床，以后根本不能早读，我吃饭很慢，30分钟才能吃完吧，所以早读也就只有假期，或者什么时候想起来了才会读那么个几句，今年国庆我就突发奇想这个计划，早上六点我就起来了，感觉很不好，你要问我为什么天都还没亮呢？灯刚刚灭，对我而言，这个时候应该是假期睡觉最好的时候，而我就要起来早读，不过呢，功夫还是不负有心人的，妈妈终于看到了我的的努力，我理所当然了，就得到了奖励呗，俗话说得好，坚持个21天，什么事情都可以养成习惯，但不过要想在这八天之内养成早读的习惯，我看是不可能的，但又说不准，也许我真的能够养成这样的好习惯！
【第 2篇】早读
早晨，校园中充满朗朗的读书声是校园的一大美景。但是，每当我带着期盼的心情走进教室，总是发现那些早来的学生不知道要干什么，有的甚至在班级中打打闹闹。如何让学生有热情地早读成为我研究的课题。
为了解决学生早读的迷茫问题，我在前一天布置作业时，就将早读任务板书在家庭作业的最后一条，同时在校讯通中也将早读任务发给家长，这样家长和学生都能及时了解早读任务，实现了让学生有目标的早读。
在早读的过程中，我以四人小组为单位开展组间竞争，对能积极背诵早读内容，及时完成早读任务，热情高涨的小组及时表扬，将组号用彩色粉笔鲜亮地写在黑板上，这样受表扬的小组能更好积极地投入到读书中，同时也体会到团结所带来的快乐，未受表扬的小组也会收到警醒，马上投入到读书中去。
在早读开展组间竞争，大大提高了学生的读书热情，学生在竞争中你追我赶，激起了学生的学习热情，提高早读的读书效率，让朗朗的读书声萦绕校园，让团结一致、奋勇争先地激情浸润学生的心田。
【第 3篇】早读
一年之计在于春，一日之计在于晨……教室里乱糟糟的一片吵闹声传遍了校园的每一个角落，在教室里，别班的同学都在早读，而我们班却未有一丝早读声，有的人就像叫卖的老婆婆，在一直大声的喊着让别人交作业，有的人像《静夜思》中的李白，一直仰头长看，有的人就像逛菜市场，在班里精挑细选的寻找着什么……
我心中的早读，却跟着恰恰相反，一走进长廊就可以听到我们班的早读声，一走进教室就可以看到同学们早已交齐作业，没有一个值日生偷懒，不受他们影响，那静静地阅读着，感悟着，思考着。我觉得我们如果可以做到我心中的早读，那样我们就应该从小事做起，我们应该像课本中20世纪一样有着很有先进的技术，有着很合理的，快速整齐的交作业的方法，不论是早读还是早来后的静读，都能让我们的修养与素质在潜移默化中得到提升！希望大家都能用心对待。让我们一起继续加油吧
【第 4篇】早读
"叮铃铃！叮铃铃”，我们穿好衣服、戴好口罩，准备出发啦！
你们肯定不知道我们会去哪，我们现在要去“有趣的早读天堂”，实际上也不是什么天不天堂的，其实是森林公园啦！因为早晨的森林公园很安静，所以那时候可是一个早读的天堂，到了地儿，妈妈就带我们去了一个小山坡上，那草地绿油油的看起来软绵绵的，让人看起来就像有一种想躺上去的冲动，我们静下心，放声朗诵，嘿，你还别说，效果还挺好，我读了几遍我就会背了，心里满满的都是自豪感。
我无意中发现我们来的时候太阳像流心蛋黄一样，当我们背诵完了以后，太阳已经升起了高空，正在向我们微笑呢！时间不早了，妈妈又准备带我们回家了，我们路过了一条很大很大的湖，里面不算清澈，但全是小鱼，特别的漂亮，靠近一看岸边，全是大大小小的小鱼仔，正在向我们眨眼呢！到了车旁，我们只好依依不舍的上了车，在路上，我们还在回想着以前的早读时光。
【第 5篇】早读
特别是布置家庭作业的时候，你在黑板上写了作业条，可就是有的学生还是搞不清楚什么作业，每天的家长微信群里。总会有一些家长问你布置的作业是什么。他家孩子没有听清楚，或者说孩子的作业条抄写的不完整。每天布置的家庭作业。我会让学生在题目前注明是背诵还是抄写解决了这个问题。
还有每天早上学生进校之后，在我们的早读课上。前四五分钟的时间他都在浪费时间，为什么呢？是因为他们来到教室之后，长时间的翻书找语文书，然后再把书包放到桌兜里。再拿起语文书翻到老师指定需要阅读的内容。针对这个问题：这学期开学的第一天我们班是这样进行的。进入中过厅门后。就要边走边把你的语文书从书包里拿出来，到了教室之后直接把书包放在桌兜里面。翻到老师指定的内容，跟着负责晨读的同学读书。每天的午读，学生们进到教室后就会自觉的看向我们班班通的白板。看今天午读需要完成的内容是什么。直接拿起每天上午放学之前，放在课桌左上角的教案本。完成白板上的内容。
【第 6篇】早读
又是平凡的一天，同学们踏着欢快的脚步进教室，看到尚老师板着一张脸站在讲台上，瞬间将自己的笑脸收起来，悄悄地看了看老师的脸，然后特别“规矩”的把自己的东西归置好，然后将自己周围的凳子给放在地上，看着黑板上的知识点，自主开始学习，对是“自主”，这种自主让我觉得很诧异，因为，根据孩子现在的年级特点，能够做到现在这个样子，真的是不容易。
后来回想了一下这样的原因，是因为先到的一部分同学，开始了自己的学习，起到了带头作用，给他们做到了示范与榜样作用。希望孩子们能够在最后的这一段时间内，坚持下去，因为坚持就是力量，是我们成功的重要步骤与阶段，希望我们的孩子能够从一而终，养成良好的学习习惯，习惯是我们的好帮手，让我们能够好好的学习，好好地成长，快乐有序的成长！
【第 7篇】早读
发现问题：带班当天，我向往常一样去巡班，因为疫情防控工作，早读教师为晚来的学生量体温，班里学生自主阅读，但效果非常不好，有的甚至不知道早读要干什么。
解决建议：我们一直在说，向课堂40分钟要质量，那么我们的早读呢？学校安排的早读是20分钟，但是从开校门起，到早读结束是有30分钟的，按照最晚的学生卡点进行早读，20分钟的早读质量怎么保证？我给老师们的建议，和校长给学生提的要求一致：有目标、会管理。早读的目标或者早读的任务，完全可以在学生入校前写至黑板上，且任务要具体，要求要明确，后续也可加上时间，一定不能忘记监测，这是管理本节课的重点，例如：前15分钟，读、背第一单元单词，都会的，同桌两个互相提问，最后5分钟，全部默写。
举一反三：同样，我们40分钟的课程也同样适用。
【第 8篇】早读
早上来到幼儿园，学前班的小朋友在他们班主任的组织下朗朗上口的读着课本。我观察着他们，有的小朋友手指着书，认真的读着;有的小朋友手拿着书，嘴里读着，眼睛却看向别处，心不知飘向了哪里;有的小朋友左看右看，观察着其他的小朋友。各个小朋友都有各自的状态，这样的情景很美好。
突然班主任说，现在我请一个小朋友上台带读，小朋友齐刷刷的都举起了小手，这阵式就像所有的人都想要冲锋陷阵一样。班主任选了含含，他就像打了胜仗一样高兴，带领小朋友读的时候也有模有样的。
早读就这样不知不觉的结束了。有的小朋友意犹未尽，还想再读。有的小朋友赶紧下座位，找自己的玩伴。这一幕幕景象看在我的眼里是多么的和谐。就这一个早读，在我看来也是这样的有滋有味。
