【第1篇】作业风波
开学一周多，第一章的知识已经学完。为了让学生对知识进行梳理，我给学生布置了一个任务：绘制第一章知识思维导图。
很快到了收作业的时间。大部分同学都交了自己的作品。有些同学小学时候就做过，交出了很棒的作业；有的同学画出来了知识的脉络结构，但是没有用彩笔，显得有些单调；还有的同学不知道什么是思维导图，干脆直接把本章的相关知识写了一遍。这些同学都是本着认真用心的态度去完成自己的作业的。
每一次的作业，总有意外出现。在改作业的时候，我就发现了问题。有一个小组，三份思维导图形状完全一样，其中有两份字都一样，另一份只有几个字和他们的不一样。这显然都是互相“参考”了。至于谁“参考”了谁的，待我好好调查。
课间把他们叫到办公室，拿出来三份作业。
“请问你们三个谁给我一个解释，为什么这三份思维导图几乎一模一样？”
没有人说话。
“这三份创意都是一模一样，这两份内容也是一模一样，剩下这份也是只有几个字的差别，说是巧合有点说不过去吧？”
“你说说这是怎么回事？”我对着其中一个女生说。
“我的是自己写的。”她小声说。
“那另外两个人就是“参考”你的了？”他们两个男生没有否认。
“你们为什么不自己想，自己写？”我问道。
“不会写。”
“不会写你可以问啊，你让会的同学教教你，你自己写，那也是经过你自己思考后完成的作业。你直接抄了别人的作业，你觉得是在省事儿，但是你不会的还是不会。你并没有什么长进。还有你，你让他们抄你的作业，这是剥夺了他们思考和进步的机会，不是帮助他们。现在你们都知道错了吗？”
“知道了，不该抄作业。”“我不该让他们抄作业。”毕竟是七年级的小孩子，好唬，很快就承认了错误。
“认识到错误，改掉就好了。但是为了让你们长记性，还是要给你们一些惩罚。”
我拿出准备好的两张试题。“既然你们这么喜欢抄作业，那么你们把这两张纸上的题全都抄题画图写出来。你让他们抄作业，你也有错，但你的轻一点，就把这两张纸上的题做一遍吧，不用抄题了。明天晚自习交给我。”
第二天晚自习，我看到他们三个一直在认真写作业。在放学前把抄的题交给了我。
“还不错，按时完成任务了，写的也挺干净的。”
“抄的手疼。”
“这才让你们印象深刻。快回去歇歇吧。”
抄作业风波暂时告一段落。
抄作业是学生作业问题中常出现的一种情况。不会写是他们最常用的借口。老师要有火眼金睛，及时发现，纠偏扶正。要不然，当抄作业成为习惯，他们很可能会丧失写作业的能力。
【第2篇】作业风波
语文、数学……我一遍遍地翻着书包，一遍遍的对着作业检查，生怕少了哪一项作业，而被我最亲爱的王老师“扫地出门”。
砍无误，我才敢走出家门。这一切的一切，全归功于我们敬爱的王老师，本学期制定的新“班规组训”：一次没完成警告1次；在规定时间内补完撤销警告。两次作业被打回警告1次，在规定时间内完善完毕撤销警告。一个月警告撤销不超过3次，超过3次者停课一天。警告如果没撤销，回家补作业，并写一篇反思录（1200字）……你听听，这是应该给小学生规定的吗？光看看这几条规定你就知道，这学期我的学习生活会有多么悲惨吧！还别说，我们班的详细规定可是足足写了三页纸呢！
王老师的“圣旨”一出，我是大气都不敢喘，毕竟，我们王老师那可是出了名的“君子一言，驷马难追”之人，要想她“手下留情”，那简直比登天还难。如果你想让王老师放水，或是“收买”检查官“，那恐怕就是你和六七班说拜拜的日子了！
开学第一天，我恰好补习班有课，上完课回家，我以前所未有的神速，完成了学校作业，心想：明天肯定能顺利过关。又把作业对了一遍，确认全部完成，才放心的去睡觉。
第二天来到学校，看到教室门口“守卫森严”，四员“大将”威风凛凛的把守着。旁边还站着班主任王老师和数学彭老师。我的心不由一颤，不过想着作业都完成了，我这才壮起胆，拿着作业走向门口。颤颤巍巍把作业递给查作业专员“朱张”二将。我正想顺利进入教室，“家长签字呢？”这一问，真是五雷轰顶啊！我一下子僵硬住了，过了也许是几秒，也许是几百年，我终于回过神，小心翼翼地问道：“今天的作业也需要家长签字吗？我怎么不知道？”张同学语气平和地说：“王老师在班里说过了呀，你没听见？你也没看《苗苗班小组协议》吗？”完了完了，遭了遭了，我今天是死定了，我不但没听见，还真没细看，我会受到什么样的惩罚呢？“别发愣了，赶紧把你的名字签上”张同学说道。我百般不愿，也不得不在记录本上写上名字。
你看看，这不过才开学第二天，我们班已然进入高考倒计时状态，这个学期……，我简直不敢想象。有比我们还“惨”的小学生吗？这一年注定要成为我们班每位同学刻骨铭心铭记的一年！
【第3篇】作业风波
今天下午我检查周末的作业，检查完之后，我的心情可以用两个字形容：愤怒，竟然有十几个学生作业是应付差事，居然还有一个学生交的是空白作业，而且他已经不是第一回这样了。我带着怒气到了教室，“陈浩毅，给你家长打电话，让他来学校一趟，我要见他”，半天，陈浩毅站在座位上不动，我又提醒了一句，还是没有动，我没有再理他，转身让课代表记录本次作业检查的情况，又交代了晚上的家庭作业，忽然间，我感觉班上很安静，原来喧闹的教室静了下来，我很纳闷，回过身来，看到陈浩毅泪流满面，同学们都在看着他，忽然我班的孟庆封同学说话了：老师，你就原谅他一回吧，家长都很忙，给他一个改错的机会吧！此时，班上的同学都替他求情了，我心里在做着激烈的斗争，以前我遇到这种情况时，总是选择原谅他们，我看不得孩子哭，一哭我就心软了。可是我的原谅没有让他们反省，而是继续不写作业，很多时候，我都在心里责备自己，对孩子要求不够严格，要不然怎么班上还这么多孩子不认真写作业呢？想到此，我狠下心来：不行，我不会再原谅你们了，这次必须和家长共同教育你们。孩子们仍然没有放弃，还在给他求情。这时我注意到陈浩毅越哭越伤心，和以前批评他是截然不一样的，难道他有什么难言之隐呢？
我把陈浩毅叫道了教室外面，没有批评他，而是心平气和地问道：为什么这次这么害怕叫你家长?他哽咽了半天，才平静了下来，“我爸说过，我要再不写作业，就不让我上学了……”，我终于明白了他那么痛哭的原因，从孩子的眼泪中，我已经知道，其实他还是挺在乎学校的，他不想离开。我没有再批评他，而是鼓励了他：“老师相信你，给你一个改错的机会，我不会把这件事告诉你家长的，但是你以后一定要好好学习，认真完成作业，不要辜负了自己”，他回答道：“谢谢你，老师，我会改正的，看我以后的行动吧”。
我不知道我的又一次原谅会是什么结果，但是我一点都不后悔，因为在我的心里一直有这种想法：允许我们的学生犯错误吧，因为他们毕竟是孩子；发自内心地去爱他们吧，因为我们也曾经是渴望得到承认的孩子！
【第4篇】作业风波
由于学校校讯通系统的一些问题，一年级孩子的家庭作业暂时无法以信息的形式通知到家长，只能依靠老师在放学时再三强调或印制成小纸条发给大家，而班里孩子们大都聪慧懂事，基本上能够准确按时完成作业，偶尔有个别孩子疏忽遗忘，我就在课堂上再次申述：我们几乎每天都会有数学作业，放学时你一定先想一想今天的作业是什么，可千万不要忘了……
就这样，一直相安无事，孩子们也渐渐步入了正轨。
直到前两天，我要去参加教研培训，临走时比较匆忙，加之那天一年级的孩子并没有学习新课，课堂上练习效果颇佳，而我又不想多麻烦别的老师替我通知孩子，索性今天就不布置数学作业了，也让孩子们好好休息一下。想到这里，我给另一个年级的学生安排好家庭作业，就匆匆出发了。
傍晚时分，有一名一年级孩子的家长在学校微信群里着急地询问当天的家庭作业，我忙回应：今天没有数学作业。我也不由得担心会不会有别的孩子此刻也正在着急呢？老师不布置作业，不就是没有作业的意思吗？孩子们应该都明白啊……
第二天，我一走进教室，孩子们一个个扬着纯真的小脸，眨着清澈的眼睛，几乎异口同声地嚷道：
“老师，你昨天为什么没有给我们留作业？”
“老师，你怎么没给我们布置作业就走了呢？”
孩子们童真的嗓音里带着几分嗔怪，几分委屈，我忽然明白了，我和孩子们之间已经形成一种默契，一种约定，就像那个勾手指“一万年不许变”，忽然有一次没有作业了，孩子们并不感觉到欣喜，反而是一种被亲人朋友遗忘的失落、难过。
我不由得有些愧疚，又有些感动，“同学们，老师昨天下午有些事情要处理，是我太粗心了，没有及时和大家说清楚，我们昨天并没有学习新的知识，而且同学们课堂上表现都非常棒，所以，我们就免了一次作业。”
孩子们凝重的小脸瞬间绽放成了一朵朵小花，有的孩子还噼里啪啦地鼓起掌来，教室里又洋溢着欢乐的气息……
看着孩子们的笑脸，我不由得沉思：对于高年级的孩子，老师哪天没有安排家庭作业，孩子们便心领神会，甚至大多孩子还会为此欢欣雀跃，可对于眼前幼小的他们，他们是完完全全捧着一颗赤诚的心跟随着老师学习，他们信奉老师说的每一句话，珍视与老师的每一个小小的约定，作为老师，我也应当再细心、认真、慎重一点，不能辜负了孩子的信任，应把我们的约定进行到底。
【第5篇】作业风波
俗话说：“左眼跳财，右眼跳灾”，这句话在我看来是十分灵验的。
昨天，右眼一直突突地跳个不停，心里忐忑着，该有什么倒霉事儿找上门来。
傍晚时分，远嫁他乡的侄女打电话来要登门拜访。好，请客吃饭，要花钱消“灾”了。谁知一顿饭过后，侄女婿非要结账。推辞不过，只好从了。
心里坦然了，这灾就此躲过。第二天，高兴上班去。
学校为孩子们订制的校服回来了，由于大小不合适。刚为孩子们调完衣服回教室。却看见一些孩子们在领导门前队列整齐，不知在干什么。
后来得知，是有家长向领导反应某些班级的家庭作业过量！
完了，昨天自作主张，布置作业“狠”了些。怕是脱不了干系了！
一天都是在不安中度过的，不安于自己的一时过错，害了一群无辜的孩子，更害了自己。见着领导也是留着一份小心，生怕领导跟自己谈话，好在直到下午孩子们放学仍相安无事。
刚进办公室打算备课，组长说：“领导反馈个别班级作业过量，具体哪个班，没有明说，以后我们可都得注意点儿。”听罢此话，虽未指明是哪班。但我心里已有忐忑不安，变得五味杂陈，这是何苦来（我也是个自省的人哪）！
曾几何时，为自己孩子老师有时布置作业无效、繁多而懊恼。自己几时变得也这么不冷静。
究其原因罢！
备课不精，经验主义是自己的一大弱点。总感觉，熟课头，课上不足，就课下补了。
从众心理，没有属于自己的一套课堂教学体系。课前、课时、课后处理有时不科学。
心不坦荡，其实每次学校考试，几个班级成绩差距并不大。作业过量并不是提高成绩的根本途径。心胸不够坦荡，归根结底还是虚伪在作祟！
看来，要想当一名真正的好教师实属不易呀！如果科学授课何至于此！如果能关注孩子的身心发展何至于此！如果能进行好集体备课何这于此！如果能够淡泊名利又何至于此！
感谢这位不知来自于哪个班级的孩子家长，能让我这从教二十多年的教师来反省一下自己的教学。反省一下教育到底该做些什么。反省自己，好让自己在这场“作业风波”中能稍作停顿，稍作回味，再向前行。
心里添堵，胡言乱语，不知所云，却已释怀！
