【第1篇】作业风波
下午改完作业，我发现我们班王同学虽然是尖子生，但是他的作业写得非常潦草，喜欢随手在作业上进行乱写乱画，而且乱写乱画这个问题我们之前已经做了沟通，仍旧是没有改正。于是我把他叫到了办公室，他过来的时候，脸上还带着微笑问我“丁老师，怎么了？”。我先把他作业上的错误指了出来，然后又提出了乱画这个问题，最后又强调一下他的字体，并把作业撕掉，让他认真地重新再写一遍。他没有说话，点了头拿着作业走出了办公室。
晚上上晚自习的时候，同学们都在对答案。我发现王同学拿着书本一言不发，站到了教室的最后一排。我在教室巡视了一圈，突然想起王同学眼睛有点近视还没配眼镜，站在后面看不清。于是我走到他跟前，对他说，“你回到座位上去对答案吧”。结果他坚持要站在后面，还说：“老师，我作业写得不好，不配坐前面。”说完，眼眶红红的。我一看，情况不对，这孩子有情绪，很明显是对我下午的处理方式有意见了。
趁着学生对答案的这一会儿，我把他叫出来，在走廊上与之沟通。起初，王同学的情绪很激动，我对他进行了一番疏导，引导他把自己的想法讲出来。针对上面的三个问题，首先，他觉得自己作业写得很认真，只是字体不好，看起来比较潦草而已；其次，针对乱写乱画他说只是写作业比较投入，有时候不注意就把作业当草稿，顺手进行演算，还说自己已经再改了；第三，他认为老师把他的作业撕掉，就是对他的不尊重，不尊重他一中午的劳动成果，同时也伤害了他的自尊心，说到这里他非常激动，甚至说老师是把他的自尊放在地上进行摩擦。听完他的想法，我突然意识到王同学是一个内心非常敏感的孩子，我处理问题的方法确实有些简单粗暴了。
意识到这一点，我向王同学道了歉，指出自己作为老师直接撕作业这个做法的不妥之处，只是一心想着对尖子生要求更要严格，却没有考虑到学生的感受，伤害了学生的自尊心，特别是像王同学这样比较敏感的孩子。经过一番谈话，我还发现王同学压力比较大，这是我所没有预料到的。因为他们班的班主任之前和我交流时说过，王同学底子不错，人也聪慧，就是没有什么压力，无欲无求，还让我们其他老师严格要求他。对于王同学来说，父母、班主任、姑姑（我们学校九年级的老师）都成了他的压力源，一丁点瑕疵都会被无限放大。我理解王同学的压力，并引导他正确对待这些压力，化压力为动力，也试着学会排解压力，平时没事儿可以多找同学或者老师交流交流，千万不能憋着心里。猝不及防，王同学的眼泪掉了下来，我赶紧掏出纸巾给他擦了擦。他接受了我的道歉，说他刚刚的言行也有过激之处，并给我也郑重地道了歉，他说他愿意接受我的建议，以后把字练好，认真做题。听到这里，我很欣慰，看着他展开了笑脸，于是便让他回了教室。
通过这件事，我发现：一方面，尖子生的自信心强，自尊心更强，好要面子；另一方面，尖子生耐挫能力弱，他们成绩普遍较好，更容易得到老师的关注，顺风顺水，容易经不起挫折。因此，在对尖子生进行教育时，不能偏爱尖子生，一定要保护他们的自尊心，做到严而有度。
【第2篇】作业风波
太阳爬上楼房，闪耀着暖暖的光芒。白云慢悠悠的移动着，与过往的风儿说话、嬉戏。校园里，几棵大树连在一起，架起林荫小道。花儿躲在树荫下，说着悄悄话。阳光明媚的周一上午，本该享受时光如画的美好，我却哭笑不得的望着讲台上几个没有完成家庭作业的孩子。
今天上午，我刚刚走进教室，班长就来给我报告周末家庭作业完成情况。我听后，冷着脸，非常生气的对学生说:“请没有完成周末作业的学生，上讲台。”“哗啦啦，哗啦啦”，教室里一片挪动凳子的声音，五个学生红着脸走上了讲台。我一看站在讲台上的学生，用哭笑不得来形容我一点都不为过。这五个学生不就是上周没有完成家庭作业的学生吗？他们也是上上周没有完成家庭作业的学生啊！这五个学生怎么成了不做作业专业户了呢？上周，他们可是保证过一定会认真完成家庭作业的，怎么又犯错了呢？看着他们站在讲台上，低着头，红着脸，紧咬着嘴唇的模样，我想说:他们是在考验老师的忍耐力吗？还是在无声的反抗着我呢？
按照计划，我是打算狠狠的批评教育他们，再让他们保证今后一定要认真完成作业的。可是，面对屡教不改的他们，我放弃了这个决定。忍下心中的怒火，用尽可能温和的声音问他们:“你们怎么又没有完成作业呢？上周做的保证不算数了？”他们本就低着的头，又往下低了低，不敢正眼看我。“周末在家玩的开心吗？你们准备什么时候把没有完成的作业补上呢？”我这句话刚刚说完，一个孩子快速的抬起眼皮看了我一眼，又快速的低下头，嘴唇微微轻启，轻声地说:“老师，我打算下课补作业，中午把作业补完。”我眼睛一亮，赶忙说:“浩宇今天表现真棒，能认识到自己的错误，并主动补写作业。你们四个可要向浩宇学习啊！”我说完这句话，还扫视了其他人一眼，“还有谁愿意补写作业的？”其他四个孩子不约而同的举起了手。我继续问:“你们真的能把作业补写完？”他们似乎看到了一丝光亮，纷纷表示，中午之前一定完成家庭作业。我也顺势而为，让他们回座位上认真听课。这时候，上课的铃声响起，我们开始了今天的学习时光。
我本以为这只是一个课前小插曲，没想到他们会真的能按时补完作业。毕竟，他们可是不写作业专业户啊！下午第三节是阅读课，我刚刚走到教室门口，两个学生拿着练习本找我检查作业。原来，这两个学生课余时间补完了周末家庭作业。虽说，只有两个孩子补完了作业，但这也是一个不大不小的惊喜啊！我在课堂上表扬了这两个学生，他俩脸上露出了甜美的微笑，剩下几个没有补完作业的学生惭愧的低着头。我想，他们在心里一定是在后悔没有说到做到吧。
那些总不能按时完成作业的学生，他们不是不愿意写作业，只是在他们的眼里写作业的快乐，不能与玩游戏、看电视相提并论，所以，他们把写作业放在了最后的位置，这就导致他们不能及时完成家庭作业。当写作业的兴趣超过了玩游戏、看电视的时候，那么，他们就能主动完成作业了。
【第3篇】作业风波
作业这一对付学生们的“好帮手”，让老师得意，却让同学们头疼。但是我偏偏却因为作业而让自己成长。
暑假刚放一周，我就开始上起了长达15天的数学课，数学课的老师“温顺”时惹人喜爱；他那风趣幽默的课堂也让人喜爱。虽然只有15天但对我来说，每一天都度日如年，2个小时的数学课，3个小时写数学作业，每天5个小时都忙与数学。而且作业特别难，知识掌握的并不牢固。
但那一天......
我跟一位女学霸做同桌，她的作业永远都是A+预习作业写的满满的正确率也特别高。
慢慢地我跟她熟悉了，我们就商量着加上好友，不会的数学题一起探讨经过了一天一天的努力我的作业有所进步。
在这几天里，我跟这位女学霸每天都一起探讨数学题。可渐渐地我不耐烦了，觉得一起探讨数学题太麻烦，本来可以4点写完的，数学作业偏偏弄到了6点。一探探讨两个小时。
在第二天下课时，我就对那位女学霸说：“嗨朋友，我们一起探讨数学题，太麻烦了，要不然把作业借我抄抄吧，把练习册拍照发到微信里，反正老师也不知道。”“可是老师迟早会发现我们一起抄作业的，我不能借给你，要自己动脑筋。”那位女学霸耐心地对我说：“哎呀，朋友就这一次这一单元学得实在太难了，我怎么也弄不明白？”“好吧！”那位女学霸答应了我的请求。
回家后，我轻松多了，因为我不用自己单独思考了。
妈妈上班后我打开了电脑加接着抄笔记的谎话去抄作业，可是妈妈看见那位女学霸给我发的答案时就打来了电话。妈妈对我说：“是不是你让你同学给你发的答案？自己动脑筋，不许抄答案。”妈妈发现了我以自己最快的速度，写完了题，可是我很快发现那位女学霸有几个空没写，可我自己也不会啊，怎么办？算了，不管了，就告诉妈妈，我不会。
妈妈回来后检查了我的作业，发现我空的题跟那位女学霸空的题一模一样，她就大发雷霆的对我说：“你是不是抄答案了？我说过你不要抄，自己动脑筋的。妈妈给你报着数学班想让你提高成绩，你却在这里应付妈妈，你学习不是给我学的。你们的数学老师本来就不让一起探讨数学题，你去加别人的微信探讨题，我没说什么。可是你却得寸进尺，竟然让别人给你发答案。”妈妈说完摔了门走人了。
第二天上数学课的时候进行了单元测试，可没想到就因为我抄了别人的作业，考的特别不理想班级倒数第一，这是我上数学课有史以来考的最低的一次。
我怎么也没有想到抄完作业对自己有这么大的不利？我心里十分内疚，上完数学课后一直在思考着昨天自己做的事情，觉得自己做的的确不对太过分了，我觉得很难受。
我对自己说以后再也不要抄作业了，抄作业对自己确实没好处！这只是应付老师，可将来吃亏的是自己！如果考试考到类似的题，不是又不会做了吗？！以后真的不能再抄了！
在成长的道路上，我遇到了很多次教训，但这次抄作业的教训让我十分难忘，它使我懂得了很多……
【第4篇】作业风波
“赶快去写作业！”“别玩儿啦！”，我们不知不觉已经快放了一个多月假期了。不说刚放假的前几天，等到了后几天，我几乎每天都能听到开头的这类话。而这些话都是从我妈妈的河东狮子吼里传出来的。
在愉快的假期里我也会主动的写博客，但妈妈几乎每天都在想着怎样让我赶快去写其他的暑假作业。而我为了反抗妈妈，我想出了千方百计来逃避暑假作业。可是谁知道高一尺，魔高一丈。有些时候我只能听妈妈的话去写暑假作业，可是我也会主动写作业，但妈妈只看到了我玩的一面，没看到我写作业、学习的一面。真让人无语呀。但我的生活中。也因为写作业和妈妈发生了许多有百味有趣的故事，今天就让我给大家分享一下。
乐极生悲
这件事情发生在前几天。这天我和爸爸从晨练回来，累的满头大汗。刚进家门，我就一把趴在了沙发上。过了一会儿，我又去我的秘密基地把电视遥控器拿出来，看电视。因为妈妈不想让我看电视，就经常趁我不注意，把遥控器拿走，锁在柜子里。很快我就津津有味的看起了电视，但好景不长。过了一会儿，妈妈送弟弟去上学回来了，还买了一大袋我喜欢吃的零食。刚回到家还满脸笑脸，可看见我正在拿着遥控器津津有味的看着电视没去写作业。脸上的表情立马来了个360度大旋转。直接势如破竹的冲了过来，抢走了遥控器还锁在了柜子里。紧接着悲伤的事情又发生了，妈妈直接把买来的一大袋零食给拿走藏了起来。就扔给了我一个面包，去写一会儿作业才能吃吃早饭和吃零食。当时我的心里简直崩塌了。呜呜！乐极生悲了！就这样，我喊着100个不情愿去写作业去了。
大失所望
而这件事情又发生在几天前的下午。那天下午，因为前几天妈妈把遥控器收走了，我又没法看电视。只好躺在床上休息。这时妈妈怎么过来对我说：“只要你今天把该做的作业做完了，就让你好好的玩一会儿。”，听了这句话我立马精气十足，去写博客去了。用了快一个多小时的时间，我可算是把我问给写完了。然后我又去写数学作业。最后我用了九牛二虎之力可算是把暑假作业做完了一部分。然后，我就拿着作业去给妈妈看。妈妈看了很满意，就把囚禁在柜子里好久的遥控给拿了出来给我了。可是我并不想看电视，而是想玩电脑。而妈妈对我说要等我把暑假作业其中的一项给全部做完，才可以玩电脑。听完这句话，我当时就懵圈了。只好失望的去看电视了。哎！
意外惊喜
这件事情发生在前天中午。那天中午，我赶快的把今天的博文写了。妈妈妈妈看我主动学习表扬了我，让我很开心。然后我就去玩儿了。玩儿了一会儿，我决定去写点儿数学作业。很快我就写完了几页口算，我刚准备去休息一会儿。我突然看见，地上有一张五块钱。我高兴得欣喜若狂，赶快捡了起来。也不知是爸爸妈妈谁掉的，刚好爸爸妈妈也没给我零花钱了。真是太开心了。
欢呼雀跃
最后一件事发生的今天。今天早晨，我起完床洗完漱，就老老实实的去写作业了。过了一会儿，妈妈送弟弟去上学回来。还买了几个包子，我就吃了一个。然后继续写作业。然后我陆续得到了爸爸妈妈的表扬。让我心里洋洋得意，因为我的口算快写完了。写完就可以玩儿电脑了。终于，我费了九牛二虎之力，一下子从早晨写到了中午。可算是把口算给写完了，这下子可以让妈妈看看。妈妈看完表扬了我，你对象了自己的诺言。我非常的高兴，欧耶！
这几个故事也告诉我，假期里也要努力的学习。按时的完成作业，我要主动的学习，不再要妈妈催了。开学让大家看到一个崭新的我。
【第5篇】作业风波
转眼间，老大儿子二年级下已经开学一个月了，孩子在学习之中也有点懈怠了，这在最后这一周的日常作业中就看的出来。每天放学之后，就迫不及待的要回家去看电视。我已经感觉到他的状态出现问题了。但是，他自己没有意识到出现问题，还是很难做出改变。
周五晚上，孩子把他定义为放松时间，一到周五晚上就撒欢儿的玩，不写作业了，我感觉孩子辛苦一周了，也默许了他周五晚上不写作业，其实自己也想解放出来不操心他的作业。到周六上午有辅导班，下午回来还想再歇歇，非要等周六晚上才开始写作业。其实周六晚上已经困乏了，要完成的作业量还比平时多，这个时候他写作业的效果不好，还很难准时完成。我看他困的难受，就告诉他：“你能写多少就写多少，太困了就明天一早起来写。”其实，这个时候是家长开始放松了，孩子接收到信号之后就松懈下来了，他连一项都没有写完，就去呼呼大睡了。
到周日早上，按照我的理解，他应该积极主动的开始写作业，但是他的实际行动和我的期望往往差距很大。他磨磨蹭蹭的就是不想去写作业，还心安理得的看动画片。我本来都有点控制不住自己的火气了，但转念一想，我只需要提醒之后，就尽到自己的责任，至于他还是满不在乎的不去执行，他就要学会承担他的行为后果。
我为了让自己远离战场，下午就去做美容，如果在家看着儿子的行为表现，肯定会控制不住自己的火冒三丈。但是，我知道晚上肯定不会很太平的。晚上，到7点的时候，儿子开始去写作业，但是明显的他专注不起来，他还很着急，控制不住的就哭起来，哭着说着：“我现在还一项都没有写完呢，到9点的时候我肯定写不完。”我没有说：“谁让你不听话，不早点写呢，而是说你不着急，静下心来专心写就可以了。”但是他还是很难静下心来写，就在那一直哭哭闹闹，这样写作效率更低了。
到晚上9点的时候，我就很坚持的让他把作业收起来，不让他再写作业了，他大哭着不干，我就坚持不让他写，他哭的喘不上气来。我很心疼，但是就是不松口，就不让他写。
后来，爸爸过去给他说，他很快就要进入三年级了，他的作业会越来越多，首先周五晚上也要写作业，其次要在周六晚上就把所有作业都做完，在写作业的时候专心写会有更多玩的时间。他也平静下来了，爸爸说的话也记着了。爸爸让他先睡觉，明天早上早点起来再写。说完这些，我们就去休息了，他表面答应了，但是等我们都睡了之后又偷偷起来把作业写完才睡的，那天晚上写到很晚。
后来，我们一直给他强化早点写作业，专心写作业的好处，也让他体验到有更多时间来玩的好处。到这周刚好赶上清明节放假，他就知道先写作业，把作业分阶段来完成，最后还有一整天的时间都可以自由自在的玩，他自己也感觉特别的开心。我也相信经历这个过程之后，他也学会了合理的安排作业时间，不把所有任务都拖到最后一刻了，这就是成长吧！孩子的成长不可替代，他得自己学会总结。大人也替代不了他的成长，只能在他成长的路上给他更好的陪伴和支持。
同时，也让我很清楚的明白，在孩子成长的道路上，任何人都不能代替，而孩子就是在这些成功的、不成功的经验中成长起来的。这些都是孩子人生的宝贵经验，我们也是这样走过来的。
【第6篇】作业风波
老师，李新的作业本撕烂啦！”
“老师，我的作业本找不到了”
“Miss Shen,他的作业丢家了。”
“老师，老师……”
刚踏入三年级的教室，几个学生就蜂拥而至来告状。今天早读结束，我告诉学生们上英语课之前要把作业交齐，作业内容是学习的几个新字母，没什么难度。本来很简单的事情，小组收齐交给课代表就可以了，没想到竟困难重重，心里不禁埋怨两个小课代表办事效率太低了，作业都收不齐。
好不容易上完了课，回到办公室开始批改作业。可是只改了十来本，就改不下去了：大小写的书写，字母与拼音的混淆，字母之间的间距等等。在自己看来不是问题的问题接踵而来，翻翻其他班的作业，也时不时出现类似的情况，为什么作业出现这么多问题？连续批改了几次三四年级的作业，看着学生们犯下的种种错误，自己也总结到了原因：
首先是作业的强调规则不够详细。作业的书写规则在第一次写作业时强调过的，第二次第三次作业就省略了，现在知道了，即使每次强调再三，有的学生也不一定会记在心里。应该根据作业的特点逐次强调，比如：作业做完了要检查有没有漏掉字母；写错的一定要擦干净；要把作业本压平整。作业的书写习惯要反复提醒，再三强调，才能逐渐养成好习惯，在中高年级加大作业量的时候字体也能工整漂亮。
其次是作业的练习布置环节出现了问题。三年级的作业往往上课就要求书写，尤其是三年级上学期，以前的字母书写都是放在三年级下学期开始教授，今年提到了上学期，英语的入门阶段更要求老师慢慢教着书写，首先是解释需要书写的内容，其次要说明格式以及要求。要让三年级学生习惯不同于汉语拼音的字母书写，这着实是个难题。
第三是个别同学上课不专心。老师布置的任务课堂熟练的还是频频出现问题，这就是怎样让学生专心听讲的问题。
针对这些原因对症下药，自己也找到了一些解决的方法：三年级时起始阶段，理解能力和书写能力都比较薄弱，那就把课堂作业放到课堂完成，这样也便于老师及时发现问题解决问题，同时对书写内容的巩固也更加深。四年级的作业不单单是字母的书写了，所以在布置作业时也要有层次性和科学性，在书写好字幕单词的基础上又有一定的创新，而不单单是单词的几遍抄写。可是适当变换方式，补全单词或者分类总结都是很好的方法。同时也要有趣味性。英语中有句谚语：education must be fun.除了书面作业，也可以布置一些生活化的实践作业，比如学习My classroom这一单元，我让学生做一个调查表，列出How many windows/doors/lights/fans/pictures in my classroom?学生兴趣很高，三会和四会单词掌握的很好，同时也练习了单词的书写。
在布置作业时必须考虑作业是否符合学生的年龄特点，学生是否喜欢做，我们只有认真考虑这些问题，调整作业的方式和方法，才能取得事半功倍的效果。
