每周日我都会去上学而思，我很喜欢去上课，因为我有一个有趣的老师。这个老师是个“蘑菇头”，圆脸上戴着一副圆框眼镜，个子很高，他的名字叫——我们都叫他葛骥老师。他是一个名符其实的幽默老师。
有一次课上批改完作业，一个同学说：“奥利给！全对！”他顺口接了一句：“给力哦！”似乎是随口一说，又好像是“蓄谋已久”，早就打算这么说的。
光有这个，还不够幽默。他上课时，有意无意地就在同学的名字上下功夫，还常常在题目里加上一大段“背景”，使例题一个比一个逗。不光题目逗，每次做题时，还要大声地为在座的各位同学们“诵读”一遍题目要求，把大家逗得哈哈大笑。甚至有一次，他的例题里居然出现了这么两个名字：“小葛”和“小骥”！这不是他的大名么？怎会出现在这道题里呢？原来，他是用自己的名字给这道题命了名！他刚“诵读”完，大家就笑翻到了桌子下面。
可为什么叫“嘴瓢”老师呢？因为他上课时动不动就把话说错。据同班的数嘴瓢“达人”所说，他有时上课嘴瓢次最高可达四十多次。有一次，他上着课，突然，一句话钻进了我的耳朵：“……除以x，余耳！”我心想，余数是“耳”？这是何方语言啊？一看白板，原来这个算式是“58/x……r”，他半习惯性，半活跃气氛地把字母“r”读成了“耳”，还加了重音。而数嘴瓢“达人”则在一边儿坏坏地笑着，往本子上给“正”字添了一笔。甚至当她给葛老师看了她的小本子以后，葛老师还“目露凶光”地说：“我恨你！”可把我们给笑得，差点忘记了还在上课。
这就是我的学而思老师，说话总是“口”不从心，但又爱逗人笑的葛骥老师，我们都特别喜欢听他的课。
导师点评：
经过修改后，小作者的这篇文章结构更加完整，人物形象更加突出，且保留了原来幽默的语言风格，一位幽默的老师形象跃然纸上。开头介绍了老师的身份、形象和突出特点，自然得体，接着便举了三个例子来表现老师的幽默和嘴瓢的特征。用过渡句突出了文章的结构层次，使得读者一下子便能抓住文章的重点。最后一段对全文进行总结，说话总是“口”不从心，但又爱逗人笑的老师形象深入人心。可以看出，小作者在老师给出建议的基础上，加入了自己的想法，使得文章变得更加有自己的风格，这一点非常棒，希望今后也能写出更多更好的文章。
