【第1篇】意想不到
在学习口语交际课——争当小记者这堂课时，发生了一件意想不到的事情。本来这节课只需要一课时，可是当下课铃响时，学生还出于兴奋状态，学生纷纷要求下节课继续。我不忍心搅了学生的兴致，于是答应了。这节课继续进行，临到下课时，忽然吴少鹏提出要采访我，正在我考虑之时，有个学生说：“老师，您说我们是朋友，为了让我们对您有更深的了解，您就答应吧。”学生说的有道理。于是我满口答应了。有的学生问：“老师，您最喜欢的体育运动是什么？”有的问：“老师，平常你喜欢看什么电视节目？”……就在这时，我们班的一个学生同学站了起来，问：“老师，我有一个要求，请您答应我。”我想了想，说：“我必须先听你的问题，才能回答你。”他说：“可以。”他高声地说：“老师，请您让我坐您的干儿子吧，您就像我的亲妈妈。”霎时，我愣住了！我不知道说什么好。大约有一分钟，我红着脸说：“您这样说话，着实让老师很感动。可是这件事是很慎重的，不能随便说。”课下他的话一直萦绕在我的耳边，我在想：我这样说话伤害他的心了吗？当时也没有想出什么结果。可是在周一的日记中，他又提出了这样的要求，并且说她妈妈已经答应了，他会用实际行动证明不会给我脸上抹黑的。我经过深思熟虑之后写道：“好孩子，你的要求吓住了老师。实际上我们没有必要追求形式上的东西。只要你每天都在进步，老师都很高兴了。真的！”我不知道这是不是最好的回答？同时我也引起了我的思考：今后再遇到类似这样的问题我该怎么处理？同时又燃起了我对他更多爱的关怀之火。
【第2篇】意想不到
小学生都活泼好动，尤其是课间，一到下课时间，我们就可以看到校园活动场地上，挤满了学生，有做游戏的，有谈笑的，有聊天的……短短的课间十分钟，他们却能玩的不亦乐乎，以至于很多学生听到预备铃后还不能立刻静下来，全身心地投入到教学活动中。
在我教学的这么长时间里，我发现每节课开始的几分钟，老师往往会因为学生的不安分，精力的不集中而无法按照计划很好地开展教学活动，有时甚至会因此而对学生发脾气。今年我所教学的是一年级，我们班在一楼，课间小孩儿们在校园玩耍，奔跑……每当预备铃响起回到教室，他们课间的兴奋点还没平静下来，有的学生上课要用的书本，文具等都没有准备好，更不要说在教室安静地等待老师的到来。为了让学生能更快地投入到教学中，也为了能更好的了解学生，这学期我尝试着提前三分钟进教室，学生看到我进教室了，就会很自觉地准备好上课要用的学习用品。利用这三分钟我也可以到学生中去与他们交谈，及时地检查他们的预复习工作，也能更全面更细致地了解学生们对已教授知识的掌握情况。学生也乐于和我谈教学之外的事情，这就拉近了我和学生间的距离，我能很好地知道他们在生活上、学习上碰到的困难或困惑，并及时给他们帮助。这些对我教学教育工作很有帮助，对于刚做班主任不久的我来说，也就可以更好地管理班级，形成良好的班风。
总之，我发现提前3分钟进教室，对我的教学教育工作好处多多，也会让你有意想不到的收获！
【第3篇】意想不到
表扬会有意想不到的效果
**是我们班新来的小朋友，没上过小班，从开学到现在真是有了大大的进步，真让我感到欣慰。
从开学的第一天到幼儿园，他就拉着爸爸的手不肯放，哭着要爸爸陪，我走过去抱抱他，他才肯放。接下来的两个星期每次做数学作业，他总是说：“我不会做，我不会做。”一到午睡时间他就说：“我不想睡觉，我不想睡觉。”连早上一到幼儿园就说：“我不做作业，我不想睡觉。”我总是鼓励他：“不要紧，慢慢来，只要你认真地做，不会我会教你的。”几个星期下来，我觉得他进步好快，特别是一次语言活动是时，我提出问题让孩子回答，有的小朋友能积极地在回答老师的问题。这时，我看到郑义也非常地想说，我就叫了他，他就说了一句把刚其他小朋友回答好的那句完整话说了一遍。顿时，我特别觉得为他高兴，让大家一起为他鼓掌。尽管他语言方面表述能力还不够好，但他高举着小手跟着刚才回答好的那个小朋友的那句完整话再重复了一遍，真是大大的喜悦，我的心里真是有说不出的高兴，于是我及时地在集体面前表扬了他，并鼓励他自己动脑筋，你想什么就说什么，说错没关系的等等。从此以后，他好象变了一个人似的，聪明了许多，也更活泼了。上课能大胆地用自己的语言发表自己的想法，老师教的儿歌和歌曲不用说了，能响亮、清楚地熟练背诵和歌唱，还在数学方面也有了大大的进步，会认真地写数字，能把简单的数学练习独立地自己去完成。看到孩子一天天的进步，我的心里也说不出的高兴和喜悦。
原来老师的表扬、鼓励和赞赏会让孩子有这么大的进步，效果真是意想不到。
【第4篇】意想不到
“下面我请几组同学开火车读，哪一组愿意先来？”
“老师，我！我！”
在众多孩子中间，我看到坐在第二排的朱正雄怯生生地举起了小手，脸上有着犹豫的神色。在他放下手之前，我连忙点了他的名字：“朱正雄，你们这一组先来。”他有些紧张地站了起来，小手不安地揪着衣角。我笑着对他点点头，说：“别紧张，试试看。”“逢，逢。”他声音很小，但发音准确。“恩，读得真不错！你愿意再大声地读一遍吗？”听到我的话，朱正雄挺直了身体，又读了一遍：“逢，逢。”这次，他声音洪亮，丝毫没有刚才的紧张和不安。“很好，请坐吧，希望大家向朱正雄同学学习，不要害怕读错，大胆一些，试试看，老师相信每一位同学都能读得很好......”
后面半节课在孩子们朗朗的读书声里结束了，走出教室之前，我下意识地看了朱正雄一眼，他正在认真地收拾课本，脸上有着天真憨厚的笑容。朱正雄是一个性格内向的孩子，平时话不多，上课很少看到他举手回答问题，今天他有这样的表现就是一个很好的开始。一定要让朱正雄变得大胆开朗些，我在心里默默做了这样的决定。
从那以后，在课堂上我总是特别注意朱正雄，尽量给他发言锻炼的机会。渐渐地，朱正雄变得活跃了，他听讲很认真，发言积极而且准确，但是我仍然没有忘记肯定他和鼓励他继续努力。在新课程改革的理念里，鼓励也是一种艺术，它给人以强大的力量和自信去面对许多未知的困难和挫折。它是一种精神上的支柱，一道具有魔幻的力量的奇异光芒，它将帮助我们打开一扇又一扇通往孩子内心花园的大门。不要吝啬你的赞美和鼓励的话语，快把它送给那些需要它的孩子吧，你将有意想不到的收获！
【第5篇】意想不到
今天天气晴朗，早晨，我穿着一件漂亮的新衬衫去上学，心里特别高兴。可是，意想不到的事情发生了。。。。。。
第二节是语文课，我正在认真的听课。忽然，坐在我前面的王强一甩钢笔，一滴浓黑的墨水溅到我的衣袖上，洁白的新衬衫立刻出现了一片黑色的麻点，难看极了！我气坏了，一个箭布冲到王强面前，指着他的鼻子：“你赔我一件新衬衫，否则。。。。。。”“否则怎么样？”不知什么时候，尹老师来的我的身边。“尹老师，我不是故意的。”王强带着哭腔说。“好孩子遇事一定会先想到大家。现在是上课时间，不能影响其他同学，下课后我们再来处理这事，好吗？”尹老师轻声说。我狠狠地瞪了王强一眼，不情愿地点了点头。
下课了，几个同学走过来，有的说：“王强也真是太不小心啦。”有的说：“叶丽那件衬衫真漂亮，刚穿就。。。。。。”我听了，再看看那些墨汁，泪水一个劲儿在眼里打转转。
“同学们，你们想一想，该怎么办？”尹老师说。
“尹老师，都怪我不好，我赔一件新衬衫给叶丽吧。”王强边哭边说。
王强家里十分穷，母子俩靠不到300块钱的微薄收入维持生活。上次，尹老师还发起全班同学捐钱捐物呢！想到这，我的气顿时消大半。尹老师，我不要王强赔。“我小声说，脸竟红了起来。
“叶丽，你真是一个懂事的好孩子。“尹老师赞许地点了点头。
“尹老师，我下午把洗衣粉带来，或许能洗掉那些墨汁。”班长孙彤在一旁插话道。
“不，我自己洗！”我看看同学们，又看了看尹老师，坚定地说。
中午回到家，我把事情的经过讲给妈妈听，妈妈笑笑，严肃地说：“一件衬衫脏了是小事，为别人着想才是大事。”妈妈说得多好啊！
虽然洗过之后衬衫还是留着淡淡的磨印，但这印痕却仿佛在提醒我，遇事应该为别人着想。
【第6篇】意想不到
六一儿童节那天，我早上七点零六分到学校，走到楼下，听到我们班读书声音异常的大，来到教室后发现，虽然有点早，但全班坐无缺席，而且都在拿着数学课本大声的读概念法则，我心里很高兴。因为平时我也在前天下午布置第二天早上来的读书任务，但总有一些人不自觉，到校之后不知道读书，聊天、吃东西的大有人在，为什么今天大家表现这么好呢？
分析原因在于：我给学生阳光了。六一前端午节放假时，我在家里就想儿童节时要怎样给学生过，想来想去，最后决定给每人写一篇（100字左右）祝福的话，在给每人送一支铅字笔，一来对大家表示祝贺，二来我们该考试了，也给大家鼓鼓劲儿。主意一定，我就买来了比较好看的纸和笔，写了起来。六一前一天下午放学时，我把准备好的“礼物”放在了大家的书桌里和书本里，而后在教室的黑板上写下了这样一段话：
亲爱的同学们：
今天是你们的节日，祝大家六一儿童节快乐！
大家的书本里和书桌里有老师给大家准备的礼物，赶快找找吧！
再次祝大家节日快乐，在校愉快学习，健康成长！
崔丽霞老师
我想学生肯定是收到了我送出的礼物，感觉太高兴了，所以想给老师一个意外吧，不过感觉学生真的很可爱，最起码这一会儿我很高兴，总算假期里的一天没有白忙活。
是啊，从这件事我就想，不是我们的学生不听话，主要是平时老师给大家捆的太紧了，学生总是见不到足够多的太阳，怎么会灿烂呢？老师不给学生创造惊喜，学生怎么会给自己意想不到的收获呢？
【第7篇】意想不到
今天上课时，我提出一个问题之后，举手发言的孩子特别多，我心里挺高兴的，至少证明我的举措收到了一定的成效。我就挑了其中几个孩子来回答问题，但是还是有好几个孩子一直举手想要表明自己的想法，我倒是很愿意听听看他们的回答，可课堂时间有限，我不可能让他们一一道来，若不让他们说吧，又怕会打消孩子的积极性，真是左右为难。就在这时，忽然想起一个办法，（忘了是哪位前辈的指点）于是对这些孩子说由于时间关系，还想继续跟老师交流的可以等到下课以后，如果回答得到我的认可，同样可以得到一朵小红花。这样才得以继续进行教学。
虽然我是这样说给学生的，但心里压根儿就没在意，并且认为不会有学生下课后来找我。事实却正好相反，我们班的小朋友就让我没有料到。我当时要去另一班上课，就没听他说，只是告诉他第二节下课后可以去找我。他听了之后还不太高兴的噘着小嘴回去了。
结果，第二节课后他没去找我，而且是一上午都没来，我当时心里还想着，孩子就是孩子，记性没有忘性大。不料，中午起床后，在我快要忘了这件事儿的时候，小家伙一撅一撅的来找我了，我自然认真的听取了他的想法，他也如愿地从我这里得到了一朵小红花。
这个孩子的做法出乎我的意料，我很讶异于他的执著。原来老师不经意的一句话，却对他们有着深远的影响。虽然这次事件我并没有让自己的“信誉破产”，却也给我敲响了警钟，以后要时刻注意自己的言行举止，答应孩子的话就一定要做到，只有这样，才能取得孩子的信任，才能使自己的课堂教学更流畅。
【第8篇】意想不到
预料之中与意想不到是2个相反的词，怎么能写在一起呐？！呵呵O(∩_∩)O~这是我内心中得意的两个想法。
这几年我一直在培养我们班孩子的动手能力和语言表达能力。以前，没有校训通的时候，学校有什么事儿要通知家长，由于我们的学生这种情况，老怕学生说不清楚，我们老师还得一一给家长写纸条。后来，我发现这样不行，学生越不说越说不清楚；动手能力也是一样的，越不动手越不会。因此，我就“狠”着心，不厌其烦地有意识的训练学生。
简单开始，交给学生一样东西，告诉她去给X老师。就这样简单的事情，却忘了问：“知道这个老师吗？知道他在那个办公室吗？”第一次，任务失败，再次拜托学生去，这次并清楚告诉她，老师在哪个办公室，什么样子的，并偷偷地趴在窗户上看着他的身影。好了，进对办公室了。O(∩_∩)O~松一口气，任务完成，回来后加以“狠狠”的表扬！O(∩_∩)O~就这样，反复几次，现在学生对于这项任务很熟练了。有时我写完了表格，一个挥手的动作，都完全领会要干什么了。（O(∩_∩)O~我是不是很懒啊？）还会主动问我：“交给谁？”现在还能帮我干好多事情。到了期末，我把评语打印好，问了句：“知道该干什么了吗？”小能豆（辛XX）得意的回答我：“知道，该往那报告册上贴了。”让我心里乐的呀……就放手不管，让他们自己贴。可是心里还是有很多不放心：知道不知道贴在哪一页？知不知道怎么把纸裁齐呀？想了很多很多……
今天早上，带着我那颗胡思乱想的心，迫不及待地问学生，并让他拿一本让我“验收”，结果，都做得很好。我又是“狠狠”一通表扬，心里美滋滋。O(∩_∩)O~真是我得力的小助手啊！哎~~~以后也要相信学生啦，这样锻炼了他们，懒了我自己了，~~~~(>_<)~~~~以后我也得经常溜溜我的“小粗腿”了！再换换想法，共同锻炼一下！
